يجب تسجيل الدخول أولا
الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن وعلاقتها بالرضا الوظيفي والولاء التنظيمي للمعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Administrative Practices of Public Secondary School Principals in Jordan and Their Relationship To Teachers' Job Satisfaction and Organizational Loyalty |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | سلامة، رتيبة محمد حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشريفى، عباس عبد مهدى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 161 |
| رقم MD: | 573786 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
551
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى واقع الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن وعلاقتها بالرضا الوظيفي و الولاء التنظيمي للمعلمين من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مستوى الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن من وجهة نظر المعلمين ؟ 2- ما مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم ؟ 3- ما مستوى الولاء التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم ؟ 4- هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن و الرضا الوظيفي للمعلمين ؟ 5- هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوية العامة في الأردن و والولاء التنظيمي للمعلمين ؟ 6- هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرضا الوظيفي و الولاء التنظيمي للمعلمين ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي و معلمات المدارس الثانوية العامة في الأردن التابعة لمديريات التربية و التعليم في مناطق عمان الأولى ، و عين الباشا ، و الرصيفـة ، و عجلون ، و جرش ، و العقبة ، و الكرك ، في الأردن و ذلك خـلال العـام الدراسـي ( 2002-2003 ) و قد بلـغ عدد المعلمـين و المعلمات في هذه المديريات 6577 معلماً و معلمة . إختيرت عينة طبقية عشوائية تكونت من 658 معلماً ومعلمة كانت بنسبة 10% من مجتمع الدراسة . و لتحقيق أهداف الدراسة ، قامت الباحثة باستخدام ثلاث أدوات ، الأولى لقياس الممارسات الإدارية و اشتملت على خمسة مجالات هي : مجال الشؤون الإدارية ، و مجال البناء المدرسي ، و مجال المجتمع المحلي ، و مجال الشؤون الفنية ، ومجال الشؤون الطلابية ، و قد تكونت الأداة بصيغتها النهائية من (75) فقرة ، و الأداة الثانية لقياس الرضا الوظيفي ، و تكونت بصيغتها النهائية من (45) فقرة ، والأداة الثالثة لقياس الولاء التنظيمي ، و تكونت من (15) فقرة . قامت الباحثة بتطوير الأداتين الأولى و الثانية معتمدة على آراء المحكمين من ذوي الخبرة و الإختصاص و الأدب النظري و الدراسات السابقة ، و الأداة الثالثة هي مقياس الولاء التنظيمي لبورتر و آخرون ، والذي قامت الباحثة بترجمته . و قد تم التأكد من صدق الأدوات عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمـين ، وتم التأكد من ثباتها بتطبيق معادلـة بيرسـون على عينة مكونة من (40) معلماً و معلمة. و للإجابة عن الأسئلة الثلاثة الأولى ، قامت الباحثة بإيجاد المتوسطـات الحسابيـة ، و الإنحرافات المعيارية ، في حين استخدمت الباحثة معامل ارتباط بيرسون للإجابة عن الأسئلة الثلاثة الأخرى . هذا و قد أظهرت نتائج السؤال الأول المتعلقة بوجهة نظر المعلمين أن مجالي الشؤون الإدارية والبناء المدرسي قد احتلا المرتبة الأولى ، و جاء مجال المجتمع المحلي بالمرتبة الثالثة ، و حل في المرتبة الرابعة مجالي الشؤون الفنية والشؤون الطلابية . و كان مستوى الممارسات الإدارية بشكل عام بدرجة جيد جداً ، حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذه الإجابات (4.1) . كما أظهرت نتائج السؤال الثاني ، أن مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين كان مرتفعاً و أعلى من الوسط النظري ( 3 ) ، أي أنهم راضون عن عملهم ، حيث بلغ المتوسط الحسابي بشكل عام ( 4.02 ) . كما أظهرت نتائج السؤال الثالث ، أن مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين أعلى من المتوسط النظري ( 3 ) ، أي أن لديهم ولاء لمدارسهم التي يعملون فيها ، حيث بلغ متوسط الولاء التنظيمي لديهم ( 3.96 ) . وفيما يتعلق بنتائج السؤال الرابع فقد كانت هناك علاقة قوية بين مستوى أداء المديرين للممارسات الإدارية و مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم ، حيث بلغ معامل الارتباط ( 0.86 ) وهو ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.01 ) . أما نتائج السؤال الخامس فقد أشارت إلى وجود علاقة قوية بين مستوى أداء المديرين للممارسات الإدارية و مستوى الولاء التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم ، حيث بلغ معامل الارتباط بين درجة الممارسات الإدارية بشكل عام و بين درجـة الولاء التنظيـمي (0.43) وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.01 ) . في حين أوضحت نتائج السؤال السادس وجود علاقة قوية بين مستوى الرضا الوظيفي والولاء التنظيمي للمعلمين ، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط ( 0.44 ) وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α = 0.01 ) . و في ضوء نتائج هذه الدراسة ، توصي الباحثة بأن يركز المديرون في أعمالهم على جميع المجالات ، و إعطاء أهميـة أكثر لمجـالي الشؤون الفنيـة والشـؤون الطلابيـة ، و أن تعمل وزارة التربية والتعليم على تأهيل المديرين و عقد دورات تدريبية وإشرافية لهم لإتقان مهارات متنوعة في مختلف مجالات العملية الإدارية ، و تعميق روح الديمقراطية بين المديرين و المعلمين بإتاحة الفرصة للمشاركة في العمل الإداري للمعلمين ، وممارسة بعض الأعمال الإدارية و الفنية ، و إجراء دراسات مماثلة في مديريات التربية والتعليم في الأردن على معلمي و معلمات المدارس في مرحلة التعليم الأساسي . |
|---|
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين الكفاءة الإدارية لمديري المدارس الثانوية والانتماء التنظيمي للمعلمين : دراسة ميدانية في المدارس الثانوية ببيت لحم
بواسطة: الطيطي، محمد عبدالإله منشور: (2010) -
درجة رضا المعلمين عن الممارسات الإدارية والفنية لمديري المدارس الثانوية الأكاديمية الحكومية في مديرية التربية والتعليم لعمان الكبرى الأولى
بواسطة: القواسمة، محمد منشور: (1996) -
مستوى إدارة الصراع التنظيمي لمديري المدارس الثانوية الحكومية و علاقته بمستوى الولاء التنظيمي للمعلمين في محافظة العاصمة عمان
بواسطة: أبوسنينه، عونية منشور: (2014) -
مستويات الذكاء العاطفي لمديري المدارس الثانوية وأثرها على الولاء التنظيمي للمعلمين في محافظة العاصمة عمان
بواسطة: اللوزي، خديجة محمد منشور: (2012) -
مستوى الرضا الوظيفي لمديري المدارس في الأردن وعلاقته ببعض خصائصهم الشخصية والوظيفية
بواسطة: العمري، خالد محمد أحمد منشور: (1992)
