LEADER |
01889nam a22002057a 4500 |
001 |
0227132 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b المغرب
|
100 |
|
|
|9 146459
|a العمارتي، جواد
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a التمرين الفلسفي وملكة النقد
|
260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2010
|
300 |
|
|
|a 514 - 521
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a لابد من التأكيد على أن الكتابة الفلسفية للتلميذ إذا أريد لها أن تكون واعية ونقدية بالفعل فيجب عليها أن تحدث قطيعة شبه تامة مع فضاءات الاكراه والقهر الامتحاني التي تكرسها المؤسسة التربوية التقليدية، وفي اعتقادي الشخصي أن الفرض المنزلي يخلق لدى التلميذ استعدادا نفسيا ومعرفيا لممارسة مهارات التحليل والنقد والتساؤل وإن دل هذا على شيء فإنما يدل على أن التفكير الفلسفي والممارسة الفلسفية بغناها وحيويتها وخصوبتها ترفض دائما عوامل التضييق والتدجين والحصار ضمن أسوار وجدران المؤسسة التعليمية مفضلة الاشتغال والعمل ضمن فضاءات أرحب، وهذا ما يذكرنا بمصداقية ومشروعية الدرس السقراطي والكانطي في الممارسة الفلسفية عموما.
|
653 |
|
|
|a تعلم الفلسفة
|a ملكة النقد
|a التلاميذ
|a المغرب
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 039
|l 019
|m ع19
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
856 |
|
|
|u 0990-000-019-039.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 573874
|d 573874
|