دراسة تحليلية مقارنة لصورة القدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparative Analytic of the Image of Jerusalem In the Social Studies Textbooks Assigned For School Students in the Arab Homeland |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القيمري، قيمر طالب رباح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو حلو، يعقوب عبدالله (م. مشارك) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 421 |
| رقم MD: | 573950 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
113
| المستخلص: |
جاءت هذه الدراسة بهدف الكشف عن صورة القدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي، وكذلك تقديم نموذج مقترح لمحتوى المادة التعليمية المتعلق بالقدس الشريف في مناهج الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي. وبتحديد أكثر، فإن الغرض من هذه الدراسة هو الإجابة عن التساؤلات الآتية: 1- ما المحتوى المتعلق بصورة القدس الشريف الذي تتضمنه كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الصفوف (1-12) في الوطن العربي؟ وما الأهمية النسبية لهذا المحتوى؟ 2- كيف يقدم محتوى صورة القدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الصفوف (1-12) في الوطن العربي؟ 3- ما التوجهات الأساسية التي تحكم اختيار محتوى صورة القدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الصفوف (1-12) في الوطن العربي؟ 4- ما عناصر النموذج المقترح بناؤه بهدف تكوين صورة كلية للقدس الشريف في مناهج الدراسات الاجتماعية في الوطن العربي؟ وللإجابة عن الأسئلة البحثية الثلاثة الأولى، قام الباحث ببناء أداة خاصة تنقسم إلى أربع أدوات تحليل هدفها تحليل محتوى كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي في العام الدراسي 2002/2003م. وتمثل هذه الكتب مجتمع الدراسة. ونظراً لصعوبة تحليل محتوى جميع هذه الكتب في جميع الأقطار العربية، قام الباحث بأخذ عينة ممثلة للأقطار العربية، وتضمنت هذه العينة كلاً من: المملكة الأردنية الهاشمية، والجمهورية العربية السورية، والجمهورية اللبنانية، والمملكة العربية السعودية، ودولة فلسطين، وجمهورية مصر العربية، والجمهورية التونسية. وقد تم اختيار هذه الدول وفق معايير دينية وتاريخية وجغرافية واجتماعية وقومية وعسكرية. وللتحقق من صدق أدوات التحليل تم عرضها على محكمين تربويين، كما تم أيضاً حساب ثبات تحليل المحتوى. أما بالنسبة للسؤال الرابع، فقد قام الباحث ببناء نموذج مقترح خاص بمحتوى المادة التعليمية المتعلق بالقدس الشريف في مناهج الدراسات الاجتماعية في الوطن العربي. من حيث نتائج هذه الدراسة، المتعلقة بالسؤال البحثي الأول، تبين وجود علاقة وطيدة بين عناصر المحتوى المتعلق بالقدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي وبين الأحداث التاريخية والأحداث العسكرية التي شهدتها أرض القدس الشريف على مر العصور التاريخية من جهة، وكذلك وجود علاقة بين هذه العناصر وبين الأهمية الدينية للقدس الشريف من جهة ثانية. أما عناصر المحتوى المتعلقة بالأبعاد التربوية والجغرافية والسياسية والاقتصادية والآثارية فهي غير واضحة في هذا المحتوى. كما أشارت نتائج هذه الدراسة بالنسبة للسؤال الأول أيضاً أن الدور الأخلاقي نحو القدس على مر العصور كان دور قيادة وجيش نظامي أكثر منه دور شعب أو أمة. ومن حيث الأهمية النسبية للمحتوى المتعلق بالقدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي، فقد أوضحت نتائج هذه الدراسة أن حجم هذه الأهمية محدود، إذ وصلت أعلى نسبة لها (47.66%) في فلسطين وبلغت أدناها (4.14%) في الجمهورية التونسية. وبالنسبة للسؤال البحثي الثاني، فقد أشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود تتابع في مفاهيم وحقائق البعد التاريخي، ولكن دون استمرارية (دون نسق متدرج في المراحل التعليمية الثلاث)، وفي جميع الأقطار العربية. أما عناصر المحتوى (المفاهيم والحقائق والقيم والأنشطة) في الأبعاد العسكرية والدينية والجغرافية والتربوية والاقتصادية والسياسية والآثارية فإنها تفتقر إلى عنصري التتابع والاستمرار. وأظهرت نتائج الدراسة بالنسبة للسؤال البحثي الثالث، أن غايات عرض المحتوى المتعلق بالقدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي هو إبراز أحداث الصراع على القدس الشريف بين العرب السلمين والروم، وبين العرب المسلمين والفرنجة، وكذلك إبراز الصراع العربي-الإسرائيلي على القدس في العصر الحديث والمعاصر، وأظهرت نتائج هذه الدراسة، في هذا الجانب، أن الصراع الأول (مع الروم ومع الفرنجة) حظي بحيز واهتمام كبيرين في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي وهو أمر لم يحظَ به الصراع الثاني المتمثل في الصراع العربي-الإسرائيلي على القدس. وأظهرت نتائج هذه الدراسة أيضاً غايات أخرى تتمثل في التأكيد على أن المسؤولية الأخلاقية نحو القدس كانت ومازالت مسؤولية نظام الحكم السياسي والعسكري وكذلك مسؤولية الجيش النظامي. وفي ضوء مناقشة النتائج السابقة، خلصت هذه الدراسة إلى أن صورة القدس في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي هي صورة تاريخية عسكرية دينية، أما من حيث حجم المحتوى المتعلق بالقدس الشريف فقد كان قليلاً، ومن حيث التنظيم فكان يفتقر إلى عنصري التتابع والاستمرار. وبالنسبة للسؤال البحثي الرابع، فقد قام الباحث ببناء نموذج مقترح لمحتوى المادة التعليمية المتعلق بالقدس الشريف في مناهج الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي، ويتكون هذا النموذج من مصفوفة من المدى والتتابع والاستمرار للأبعاد التاريخية والعسكرية والدينية والتربوية والجغرافية والسياسية والاقتصادية والآثارية، كما يتضمن أيضاً خرائط المفردات لهذه الأبعاد. وتتضمن خريطة كل بعد من الأبعاد الثمانية عناصر رئيسة هي: الأهداف، ومحتوى البعد (المعرفة، والمهارات، والقيم) والطرائق، والوسائل، والأنشطة، والتقويم، وموجهات التأليف. وقد حاول الباحث في هذا النموذج مراعاة معايير هامة تتعلق باختيار المحتوى وتنظيمه. ومن المعايير الخاصة بالبعد الأول: صدق المحتوى، والاتساق مع الواقع الاجتماعي والثقافي، والاحتياجات المستقبلية. أما معايير البعد الثاني فهي: التتابع والاستمرارية. وفي ضوء ما سبق، فإنه يمكن تحديد التوصيات التي خلصت إليها الدراسة بما يلي: 1- إعادة النظر في مكونات المحتوى المتعلق بالقدس الشريف بما يحقق أهداف الدراسات الاجتماعية وأبعادها. 2- إعادة النظر في طريقة عرض المحتوى المتعلق بالقدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي من حيث: ضرورة مراعاة بعدي التتابع والاستمرار، ومن حيث إثراء المحتوى بالوسائل التعليمية اللازمة. 3- اعتماد سياسة متوازنة بعيدة عن السرد الحدثي، وذلك فيما يتعلق بطريقة عرض المحتوى الدراسي المتعلق بالقدس الشريف. 4- اطلاع إدارات المناهج في الوطن العربي، واللجان العاملة في كل من جامعة الدول العربية والهيئات الإسلامية في العالم الإسلامي على نتائج هذه الدراسة، وعلى مكونات النموذج المقترح تضمين في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في الوطن العربي. توصيات أخرى: إجراء دراسات أخرى تظهر صورة القدس الشريف في كتب الدراسات الاجتماعية المقررة لطلبة المدارس في فلسطين المحتلة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية للتغيرات التي أدخلتها اسرائيل في كتب الاجتماعيات المقررة للمرحلة الثانوية في مدارس الضفة الغربية من الأردن
بواسطة: القيمري، قيمر طالب منشور: (1986) -
القدس في مناهج الأدب المقررة في المدارس الفلسطينية
بواسطة: اسبيتان، مشهور أحمد منشور: (2010) -
الخطاب الصحفي نحو قضية القدس في الصحف العربية الدولية : دراسة تحلیلیة مقارنة
بواسطة: العجلة، رامي سلمان منشور: (2014) -
القدس الشريف في كتب اللغة العربية في المرحلة الأساسية في الأردن : دراسة تحليلية
بواسطة: الحوامدة، محمد منشور: (2010) -
تحليل محتوى كتب الجغرافيا المقررة على طلاب المرحلة الابتدائية بنين في المملكة العربية السعودية في ضوء اهداف تدريسها دراسة تحليلية
بواسطة: الخطابي، عبدالحميد بن عويد منشور: (1995)
