| LEADER |
04904nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0003153 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 60941
|a أبو جودة، صافية سليمان محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي - تعلمي مستند إلى نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات التفكير الناقد
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Teaching-Learning Program Based on Cognitive-Load Theory on the Development of Critical Thinking Skills of A Sample of 10th Basic Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 206
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0110
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الرسالة إلى استقصاء أثر استخدام برنامج تعليمي – تعلمي مستند إلى نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات التفكير الناقد: ( التحليل، الاستدلال، التقويم ) لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الزرقاء في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، تم اختيار (88) طالباً وطالبة من مدارس محافظة الزرقاء وقسموا عشوائيا إلى مجموعة تجريبية تتكون من22 طالباً و22 طالبة وبالمثل المجموعة الضابطة. وقد تم بناء برنامج تعليمي – تعلمي مستند إلى نظرية العبء المعرفي، استخدمت في هذا البرنامج جميع استراتيجيات هذه النظرية، من أجل التدريب على مهارات التفكير الناقد. تم تطبيق البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية لمدة (9) أسابيع بواقع ثلاث حصص أسبوعيا ومدة الحصة (45) دقيقة. تم قياس أثر البرنامج بواسطة اختبار كليفورنيا لمهارات التفكير الناقد الذي استخدم قبل تطبيق البرنامج وبعده على المجموعتين. وبعد الانتهاء من جمع البيانات تم حساب المتوسطات الحسابية المعدلة والانحرافات المعيارية للأداء القبلي والبعدي للطلبة على اختبار كليفورنيا لمهارات التفكير الناقد. ثم تم إجراء تحليل التباين الثنائي المشترك للتعرف على أثر المجموعة والجنس والتفاعل بينهما. وفيما يلي هذه النتائج: - هناك تحسن دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسط أداء طلبة الصف العاشر الذين تعرضوا للبرنامج التعليمي – التعلمي المستند إلى نظرية العبء المعرفي، ومتوسط أداء الطلبة من نفس المستوى الذين لم يتعرضوا للبرنامج، على اختبار كليفورنيا لمهارات التفكير الناقد. - هناك تحسن دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسط أداء الذكور، ومتوسط أداء الإناث من طلبة الصف العاشر على بعدي التقييم والاستدلال من أبعاد اختبار كليفورنيا لمهارات التفكير الناقد. والفروق لصالح إناث المجموعة التجريبية. - هناك تحسن دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متغيري المجموعة والجنس والتفاعل بينهما على الاختبار الكلي ولصالح المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a مهارات التفكير
|a التفكير الناقد
|a البرامج التعليمية
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 113153
|a الريماوي، محمد عودة
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0110-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 573977
|d 573977
|
