| LEADER |
05852nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0003247 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الرفوع، خالد كايد خليل
|e مؤلف
|9 111725
|
| 245 |
|
|
|a أثر بعض استراتيجيات وزن المعادلات الكيميائية على التحصيل العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي أنماط التعلم المختلفة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Some Strategies to Teach the Balancing of Chemical Equations for the Science Educational With the Different Learning Styles on Achievement
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|m 1425
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 229
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0127
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الى معرفة اثر بعض استراتيجيات تدريس وزن المعادلات الكيميائية على التحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية/ العلمي ذوي أنماط التعلم المختلفة , وقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن أسئلة الدراسة الثلاث الآتية والتي تفرعت من السؤال الرئيسي وهي :- 1- هل يختلف تحصيل طلاب المرحلة الثانوية/العلمي في موضوع وزن المعادلات الكيميائية باختلاف استراتيجيات التدريس ( التأكسد – الاختزال ، ورقم التأكسد الكلي ، والمحاولة والخطأ ) مقارنة مع نظرائهم الذين يدرسون وزن المعادلات الكيميائية بالطريقة التقليدية ؟ 2- هل يختلف تحصيل طلاب المرحلة الثانوية/ العلمي في موضوع وزن المعادلات الكيميائية باستراتيجيات ( التأكسد – اختزال ، ورقم التأكسد الكلي ، والمحاولة والخطأ) مقارنة مع نظرائهم الذين يدرسون وزن المعادلات الكيميائية بالطريقة التقليدية باختلاف أنماط تعلمهم المختلفة ؟ 3- هل يوجد أثر يعزى للتفاعل الثنائي بين استراتيجيات التدريس المستخدمة وأنماط التعلم في تحصيل طلاب المرحلة الثانوية/ العلمي ؟ تكونت عينة الدراسة من (96) طالبا في الصف الأول الثانوي العلمي موزعين في أربع شعب في مدرسة معان الثانوية الشاملة بواقع (24) طالبا في الشعبة الواحدة. درست الشعبة ( أ ) باستراتيجية التأكسد - الاختزال ودرست الشعبة ( ب ) باستراتيجية رقم التأكسد الكلي ، ودرست الشعبة ( ج ) باستراتيجية المحاولة والخطأ ، ودرست الشعبة ( د ) بالطريقة التقليدية . وقد أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي النتائج الآتية : 1- تفوق اثر استخدام استراتيجيات وزن المعادلات الكيميائية (المجموعات التجريبية) في التحصيل العلمي في مادة الكيمياء على الطريقة التقليدية. 2- تفوق اثر استخدام استراتيجيات وزن المعادلات الكيميائية لطلاب المرحلة الثانوية/ العلمي ذوي أنماط التعلم المختلفة في التحصيل العلمي في مادة الكيمياء (المجموعات التجريبية ) على نظرائهم طلاب المجموعة الضابطة ذوي أنماط التعلم المختلفة . وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجيات وزن المعادلات الكيميائية كلها والمطبقة في هذه الدراسة في تدريس وزن المعادلات الكيميائية, وإجراء المزيد من الدراسات حول اثر استراتيجيات وزن المعادلات الكيميائية في نتاجات تعليمية مختلفة التفكير الناقد , والتفكير الإبداعي. كذلك أوصت الدراسة بضرورة تعرف المعلمين إلى أنماط تعلم طلبتهم ,وبالتالي بناء استراتيجيات تعليمهم وأنشطتهم التعليمية بما يتلاءم و طلبتهم مع هذه الاستراتيجيات. وتوصي الدراسة القائمين على بناء منهج الكيمياء بضرورة استخدام استراتيجيات تدريس وزن المعادلة الكيميائية وفق ما جاء في هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الكيمياء
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدراس الثانوية
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a سلامة، عادل أبو العز أحمد
|g Salama, Adel Abou Elze Ahmed
|e مشرف
|9 239435
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0127-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 574077
|d 574077
|
