| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى: دراسة فاعلية استراتيجية قائمة على التنظيم الذاتي الموجه في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ولتحقيق هذا الهدف تم اقتراح استراتيجية للتدريس قائمة على التنظيم الذاتي للتعلم، وتم اختيار وحدة المحاليل والأحماض والقلويات والأملاح من كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي، وتقديم دليل المعلم لاستخدامه في تدريس الوحدة المختارة، وإعداد دروس الوحدة التي تم تدريسها عن طريق الاستراتيجية المقترحة للمجموعة التجريبية، ثم إعداد اختبار مهارات التعلم المنظم ذاتيًا في الوحدة المختارة لطلاب الصف الأول الثانوي، وقد تم اختيار مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية من طلاب الصف الأول الثانوي بالمدارس التجريبية للغات بالقاهرة، وتطبيق أدوات الدراسة قبليًا ثم التدريس للمجموعة الضابطة باستخدام الاستراتيجية المقترحة والتدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة ثم تطبيق أدوات الدراسة بعديًا على طلاب مجموعتي الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاختبار اختبار مهارات التعلم المنظم ذاتيًا لصالح المجموعة التجريبية.
This study aimed to: study the effectiveness of a strategy based on self-regulation directed to the development of self regulating learning skills of students in first grade of secondary school. To achieve this goal was the preparation proposes a strategy for teaching based on self-regulation of learning, was selected Chapter two (Solutions, acids, alkalis and salts) from the book of chemistry for first grade secondary education, and teacher's guide for use in the teaching of selected chapter, And the preparation of the lessons of the chapter and in accordance with the proposed strategy and taught the experimental group, and test achievement test in the chapter selected for the first grade of secondary students. Were selected the two sets of control and experimental study of languages, tools and application of a pre-study and then repeating the teaching of the experimental group in the usual way and then apply the tools of the post-study for the two groups of students. The results showed statistically significant differences between the mean scores of students of the experimental group, and degrees of control group students in the post in the self regulating learning skills test, for the experimental group.
|
