| LEADER |
06807nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0003440 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a العفيف، سميا أحمد حمدان
|e مؤلف
|9 144802
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام استراتيجية الأنشطة البنائية الموجهة في تنمية مهارات النقد والتذوق الأدبي لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effet of Directed Activities Strategy on Developing Criticism And Literary Apperciation Skills Among Secondary Stage Studentsin Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 381
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0153
|
| 520 |
|
|
|a تحددت مشكلة الدراسة الحالية في تقصي أثر استخدام استراتيجية الأنشطة البنائية الموجهة في تنمية مهارات النّقد والتّذوق الأدبي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. هل هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلبة الصّف الأول الثّانوي الأدبي على كلّ مهارة من مهارات النقد الأدبي وعليها مجتمعة تعزى إلى طريقة التّدريس و الجنس و التفاعل بينهما؟ 2. هل هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلبة الصّف الأول الثّانوي الأدبي على كلّ مهارة من مهارات التّذوق الأدبي وعليها مجتمعة تعزى إلى طريقة التّدريس والجنس و التفاعل بينهما؟ 3. هل هناك ارتباط دال إحصائياً بين متوسطات درجات الطلبة على مهارات النّقد الأدبي ودرجاتهم على مهارات التّذوق الأدبي؟ وللإجابة عن الأسئلة السابقة موضع البحث، سار البحث وفق الخطوات التالية: - أعدت الباحثة قائمة بمهارات النّقد الأدبي، تشكلت من أربعة مجالات أساسية، يكشف عنها من خلال عدد من المؤشرات السلوكية لكل مجال، حيث بلغ مجموع المؤشرات السلوكية لهذه المهارة (23) مؤشراً. - وأعدت الباحثة قائمة بمهارات التّذوق الأدبي، تشكلت من أربعة مجالات أساسية، يكشف عنها من خلال عدد من المؤشرات السلوكية لكل مجال، حيث بلغ مجموع المؤشرات السلوكية لهذه المهارة (30) مؤشراً. - وبعد إجراءات الصدق والثبات للقائمتين أعدت الباحثة أداتي الدراسة، الأول اختبار النقد الأدبي، والثاني للتذوق الأدبي، تم إجراء معاملات الصدق والثبات لهما لتطبيقهما على مجموعتي الدراسة. - اتبعت الباحثة المنحى شبه التجريبي، حيث اختارت عينة الدراسة والمكونة من (266) طالباً وطالبة من طلبة الصّف الأول الثانوي الأدبي بطريقة قصدية، قسمت إلى مجموعتين تجريبية وتدرس وحدات من كتاب الثقافة الأدبية واللغوية باستخدام إستراتيجية الأنشطة البنائية الموجهة، في حين تدرس المجموعة الضابطة المحتوى نفسه بالطريقة الاعتيادية. وللتأكد من سير الاستراتيجية وفق التوجهات التي وضعت لها تمّ تزويد المعلمين بدليل يحتوي على إرشادات وتعليمات خاصة بتنفيذ المخططات التعليمية،إضافة إلى خطط التحضير وبطاقات العمل. خضعت كلتا المجموعتين إلى اختبار قبلي وبعدي لمعرفة أثر الاستراتيجية في تنمية مهارات النقد والتذوق الأدبي لطلبة الصّف الأول الثانوي الأدبي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً دالة إحصائياً بين الطلبة الذين تعلموا باستخدام استراتيجية الأنشطة البنائية الموجهة والطلبة الذين تعلموا بالطريقة الاعتيادية لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج فروقاً دالة بين جنس الطلبة لصالح الإناث في المجموعة التجريبية، وأن هناك تفاعلاً إيجابياً بين جنس الطلبة والطريقة لصالح المجموعة التجريبية، وللإناث أكثر من الذكور، هذا فيما يتعلق بنتائج السؤالين الأول والثاني لمهارات النقد والتذوق الأدبي. أما فيما يتعلق بنتائج السؤال الثالث فقد أظهرت النتائج وجود ارتباط إيجابي وقوي بين متوسطات درجات الطلبة على مهارات النقد الأدبي.ووجود ارتباط قوي وإيجابي بين متوسطات درجاتهم على اختبار التّذوق الأدبي، باستخدام معامل الارتباط لبيرسون.
|
| 653 |
|
|
|a تدرس اللغة العربية
|a النقد الأدبي
|a طرق التدريس
|a تنمية المهارات
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 269988
|a عبدالوهاب، سمير
|g Abdel-Wahab Samir
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a نصر، حمدان علي حمدان
|g Nusr, Hamdan Ali
|e مشرف
|9 325863
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0153-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 574295
|d 574295
|
