ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الألعاب التربوية ا...>مارك

أثر استخدام الألعاب التربوية المحوسبة في تحصيل بعض المفاهيم الرياضية لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مديرية إربد الاولى

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: حسين، جبرين عطية محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammad, Jibrein Ateh
مؤلفين آخرين: عبيدات، لؤي مفلح (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 26, ع 1,2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الصفحات: 643 - 672
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 57457
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب التعليم الاساسي | الالعاب التربوية | الحاسبات الالكترونية | التعلم بالحاسوب | تكنولوجيا التعليم | التعليم الاساسي | الأردن | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | المفاهيم | المناهج | علم نفس الطفل | السياسة التعليمية | التخطيط التربوي | معلمو الرياضيات | المهارات التدريسية | التغذية الراجعة | مهارات التفكير
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03695nam a22002297a 4500
001 0313247
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |9 307815  |a حسين، جبرين عطية محمد  |g Mohammad, Jibrein Ateh  |e مؤلف 
245 |a أثر استخدام الألعاب التربوية المحوسبة في تحصيل بعض المفاهيم الرياضية لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مديرية إربد الاولى 
260 |b جامعة دمشق  |c 2010  |m 1431 
300 |a 643 - 672 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الألعاب التربوية المحوسبة في تحصيل بعض المفاهيم الرياضية لتلاميذ الصف الثالث الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. وقد تكونت عينة الدراسة من (68) تلميذا وتلميذة، قسموا على أربع مجموعات، تجريبية وضابطة درست وحدات الضرب والقسمة والكسور. \ وقد درست المجموعة التجريبية وحدات (الضرب والقسمة والكسور) للصف الثالث الأساسي باستخدام الألعاب التربوية المحوسبة، في حين درست المجموعة الضابطة الوحدات نفسها بالطريقة التقليدية. \ تم تطوير اختبار تحصيلي في الوحدات المذكورة من مبحث الرياضيات لقياس التحصيل المباشر والمؤجل، وكان ذا صدق وثبات كافيين. ثم تطبيقه على عينة الدراسة، وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة. أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في التحصيل المباشر والمؤجل، تعزى إلى طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فرق دال إحصائياً في التحصيل المباشر والمؤجل، تعزى للجنس والتفاعل بين الطريقة والجنس. وقد أوصت الدراسة بتوظيف الألعاب التربوية المحوسبة في تدريس الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي للذكور والإناث. 
555 |a 641260  |a 705006  |a 704745  |a 652774  |a 747527  |a 715246  |a 774196 
653 |a طلاب التعليم الاساسي  |a الالعاب التربوية  |a الحاسبات الالكترونية  |a التعلم بالحاسوب  |a تكنولوجيا التعليم  |a التعليم الاساسي  |a الأردن  |a تدريس الرياضيات  |a طرق التدريس  |a الوسائل التعليمية  |a التحصيل الدراسي  |a التقييم التربوي  |a الاختبارات والمقاييس التربوية  |a المفاهيم   |a المناهج  |a علم نفس الطفل  |a السياسة التعليمية  |a التخطيط التربوي  |a معلمو الرياضيات  |a المهارات التدريسية  |a التغذية الراجعة  |a مهارات التفكير 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 017  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001,002  |m  س 26, ع 1,2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 026  |x 2789-6390 
700 |9 271197  |a عبيدات، لؤي مفلح  |q Obeidat, Louay Mufleh  |e م. مشارك 
856 |u 0139-026-001,002-017.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 57457  |d 57457 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.