ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام التعلم ال...>الوصف

أثر التدريس باستخدام التعلم الفردي والتعلم التعاوني القائمين على إستراتيجية الخرائط المفاهيمية في التعبير الكتابي واتجاهات طالبات المرحلة الأساسية في الأردن نحوه

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Individual and Cooperative Learning Based on the Conceptual Mapping Strategy on Jordanian Basic School Female Students Composition and Attitudes
المؤلف الرئيسي: الحباشنة، يوسف عبدالله سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف), قطامي، نايفة محمد يوسف (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2006
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 286
رقم MD: 574594
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | طرق التدريس | طالبات المدارس الأساسية | التحصيل الدراسي | التعبير الكتابي | خرائط المفاهيم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

399

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام التعلم الفردي والتعلم التعاوني القائمين على استراتيجية الخرائط المفاهيمية في التعبير الكتابي واتجاهات طالبات المرحلة الأساسية في الأردن نحوه ، من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1. هل يختلف أداء طالبات الصف العاشر الأساسي في التعبير الكتابي اختلافا جوهريا باختلاف طريقة التدريس (فردي، تعاوني، سائدة) ؟ 2. هل تختلف اتجاهات طالبات الصف العاشر الأساسي نحو التعبير الكتابي اختلافا جوهريا باختلاف طريقة التدريس (فردي، تعاوني، سائدة) ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة اختار الباحث (77) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة المزار الثانوية للبنات، في مديرية تربية لواء المزار الجنوبي، في الفصل الثاني من العام الدراسي (2004/2005). وزّعن عشوائيا على ثلاث مجموعات : مجموعة تجريبية تدرس بالتعلم الفردي القائم على استراتيجية الخرائط المفاهيمية وعدد طالباتها (25) طالبة، ومجموعة تجريبية تدرس بالتعلم التعاوني القائم على استراتيجية الخرائط المفاهيمية وعدد طالباتها(26) طالبة، ومجموعة ضابطة تدرس بالطريقة السائدة وعدد طالباتها (26) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث (20) خطة درسية قائمة على استراتيجية الخرائط المفاهيمية، نفذتها إحدى المجموعتين التجريبيتين بالتعلم الفردي، ونفذتها الأخرى بالتعلم التعاوني ،بعد أن تحقق الباحث من صدقها وذلك بعرضها على عدد من المحكمين. ولمعرفة أثر التدريس بهذه الاستراتيجية ، أعد الباحث اختبارا في التعبير الكتابي ، ومقياسا للاتجاه جرى تطبيقهما قبليا وبعديا على المجموعات الثلاث، بعد أن حاز كل منهما على الصدق والثبات الكافيين لأغراض الدراسة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم الباحث التحليلات الإحصائية اللآزمة من متوسطات حسابية، وانحرافات معيارية ، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) وتحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)، واختبار شيفيه (ٍScheffe) للمقارنات البعدية. أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعات الثلاث في التعبير الكتابي لصالح المجموعتين التجريبيتين كلاً على حدة . 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات أداء طالبات المجموعتين التجريبيتين في التعبير الكتابي. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعات الثلاث على مقياس الاتجاه نحو التعبير الكتابي لصالح المجموعتين التجريبيتين كلاً على حدة. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات أداء طالبات المجموعتين التجريبيتين على مقياس الاتجاه نحو التعبير الكتابي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.