| LEADER |
05886nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0003994 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 281664
|a عمور، أميمة محمد عبدالغني
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي قائم على عادات العقل في مواقف حياتية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of A Training Program Based on Habits of Mind in Real Life Situations on the Development of Creative Thinking of Basic Stage Grades
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 216
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0244
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي قائم على عادات العقل في مواقف حياتية، واستقصاء أثره في تنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الأساسية، وقد سعت الدراسة إلى الاجابة عن السؤال الرئيسي التالي : ما أثر برنامج تدريبي قائم على عادات العقل في تنمية مهارات التفكير الابداعي لدى طلبة الصف السادس الأساسي ؟ تكونت عينة الدراسة من (160) طالباً وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في مدرسة للذكور، ومدرسة للاناث من المدارس التابعة لمديرية تربية عمان الثانية، وتمّ اختيار شعبة واحدة عشوائياً من كل مدرسة لتكون المجموعة التجريبية، حيث بلغ عدد أفرادها (45)طالباً و(35) طالبة، والشعبة الأخرى لتكون المجموعة الضابطة، وقد بلغ عدد أفرادها (45) طالباً و(35) طالبة. وتم تطبق البرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية لمدة ثلاثة عشر أسبوعاً. وقد تمّ التحقق من تكافؤ المجموعتين (التجريبية، والضابطة) قبل تنفيذ البرنامج التجريبي، باستخدام اختبار (ت) للبيانات المستقلة، حيث أظهرت نتائج الاختبار عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية (α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء المجموعتين على القياس القبليّ في اختبار تورانس للتفكير الابداعي. تمّ اعداد البرنامج التدريبي بعد مراجعة الأدب النظري المتعلق بالموضوع والاطلاع على الدراسات المتعلقة بعادات العقل وعلى برامج تدريبية عن مهارات التفكير الابداعي، وتمّ بناء البرنامج في مواقف حياتية، وقُدمت لأفراد المجموعة التجريبية وفقاً لعادات العقل في حين لم يقدم للمجموعة الضابطة أي تدريب. وللاجابة عن سؤال الدراسة، واختبار فرضياتها جمعت بيانات الدراسة باستخدام اختبار تورانس للتفكير الابداعي. تمّ استخدام اختبار (ت) للبيانات المستقلة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) للاجابة عن أسئلة الدراسة. وقد أظهرت الدراسة الحالية : وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مهارات التفكير الابداعي بين متوسط أداء طلبة الصف السادس الأساسي الذين دُرّبوا باستخدام البرنامج التدريبي القائم على عادات العقل ومتوسط أداء زملائهم من نفس المستوى الذين لم يتلقوا أي تدريب لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط أداء الذكور، ومتوسط أداء الاناث من طلبة الصف السادس الأساسي (المجموعة التجريبية ) في اختبار تورانس للتفكير الابداعي. وقد أوصت الدراسة باخضاع البرنامج التدريب القائم على عادات العقل إلى التطبيق العملي على عينة من مدارس التربية والتعليم؛ للتأكد من نتائجه في هذه الدراسة بعد اعداد المعلمين، وتدريبهم مسبقاً .
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a تنمية المهارات
|a القدرات العقلية
|a التفكير الإبداعي
|a طلاب المدارس الأساسية
|
| 700 |
|
|
|9 272872
|a عدس، عبدالرحمن
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0244-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 575036
|d 575036
|
