| LEADER |
04162nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0001303 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a عبدالسلام، خالد
|g Abdeslam, Khaled
|e مؤلف
|9 262603
|
| 245 |
|
|
|a جذور وخلفيات العنف الممارس كأحد عوامل الأزمة داخل المدرسة : دراسة ميدانية ، الجزائر نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b عبدالكريم غريب
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 315 - 335
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن جذور وخلفيات العنف الممارس كأحد عوامل الأزمة داخل المدرسة إزاء نموذج الجزائر. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. دار البحث حول الإجابة عن عدة تساؤلات منها: هل العنف وليد المدرسة أم أنه نتاج الثقافة المجتمعية وامتد لها، هل هناك مبرر للعنف في المواقف المدرسية، من هم فئة التلاميذ الذين يمارسون العنف في المدرسة ولماذا، ضد من يمارس العنف بشكل أكثر هل ضد المدرسين أم المدرسات ولماذا، ما هي مظاهر العنف المدرسي، ما أسبابه ومصادره، وما هي انعكاساته النفسية السلوكية الاجتماعية والتربوية، وكيف يمكن علاجه أو التخفيف من حدته في ضوء التنشئة الاجتماعية العامة وضمن حل شامل في المجتمع. وتكونت مجموعة البحث من (145) في كل من التعليمين الإكمالي (المتوسط حاليا) والثانوي بولاية سطيف. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، منها إن العنف المدرسي يكثر في المناطق الحضرية أكثر منه في المناطق الريفية. كما أن العنف يمارسه التلاميذ أكثر من الإناث. كما تبين أن السبب الحقيقي والرئيس وراء مشكلة العنف المدرسي بمختلف أشكاله، هو الانضباط داخل القسم الدراسي (كثرة الحركة والتشويش وإثارة الشغب داخل القسم أو الضحك أثناء الدرس)، والتي يفترض أن لا يلجأ فيه المدرس لا إلى التوبيخ والإهانة والاحتقار أو الاستهزاء بالتلاميذ؛ ولا حتى التفكير في إيذائهم والاعتداء عليهم بقدر ما تتطلب محاولة لفت انتباههم وتشويقهم للدرس لطرق تربوية جذابة. واختتم البحث بضرورة وضع وزارة التربية الوطنية والمفتشين التربويين والموجهين استراتيجيا تكوين لمدرسي ومدرسات التعليم المتوسط والثانوي. والتعامل مع مختلف السلوكات والوضعيات النفسية للمتعلمين. والعمل على تدعيم تكوينهم في بيداغوجيا التقييم التربوي. وإجراء تنشيط للحياة المدرسية بالنشاطات الثقافية والرياضية والعلمية، التي تشوق المتعلمين وتحفزهم أكثر للدراسة وتمتص توتراتهم وانفعالاتهم وتدعم علاقاتهم الإيجابية بمدرسيهم ومدارسهم؛ ودون ذلك، تبقى المدرسة تتخبط في دوامة الاضطرابات وعدم الاستقرار التي تحرفها عن رسالتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الأزمات
|a العنف الدراسي
|a المدارس
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|l 025
|m ع25
|o 0990
|s مجلة عالم التربية
|t Journal of Education World
|v 000
|x 1113-65615661
|
| 856 |
|
|
|u 0990-000-025-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 575250
|d 575250
|
