| LEADER |
03066nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0329529 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 36384
|a Karwowski, M.
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a كيف ننمي الخيار الابتكاري ؟
|b التوقعات والاهداف وتأثير التدريب على لعب الدور في تنمية الابتكار
|
| 260 |
|
|
|b وزارة التربية والتعليم
|c 2010
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 19
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج تدريبي للعب الدور الابتكاري على تنمية المهارات الابتكارية. تكونت عينة الدراسة من 47 طالب من الطلبة المعلمين تم تطبيق الدراسة عليهم من خلال مرحلتين، المرحلة الأولى: عبارة عن مجموعتين ضابطة وتجريبية تم إجراء اختبار قبلي للمجموعتين لقياس مهارات التفكير الابتكاري وقياس التفكير الخيالي ثم تقديم برنامج تدريبي للمجموعة التجريبية لمدة 8 ساعات خلال يوم واحد ومن ثم إجراء اختبار بعدي للمجموعتين لقياس مهارات التفكير الابتكاري وقياس التفكير الخيالي. المرحلة الثانية: عبارة عن مجموعتين ضابطة وتجريبية تم إجراء اختبار قبلي للمجموعتين لقياس مهارات التفكير الخيالي ثم تقديم برنامج تدريبي للمجموعة التجريبية لمدة ساعتين على مدى أربع أسابيع ومن ثم إجراء اختبار بعدي للمجموعتين لقياس التفكير الخيالي. ولم يتم قياس مهارات التفكير الابتكاري في هذه المرحلة لأن المجموعة التجريبية سبق وأن تعرضت لنفس المقياس. وقد توصلت الدراسة إلى وجود ارتفاع في معدل التفكير الابتكاري مع غزارة وجودة الأفكار الخيالية لدى طلبة المجموعة التجريبية.
|
| 653 |
|
|
|a الخيال العلمي
|a الابنكار
|a التفكير العلمي
|a الطلاب المعلمون
|a المهارات التدريسية
|a التدريب العملي
|a البرامج التربوية
|a البرامج التدريبية
|a إعداد المعلمين
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a القدرات العقلية
|a سمات الشخصية
|
| 700 |
|
|
|9 109318
|a الراشدية، ثريا بنت حمد بن هلال
|e مترجم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 056
|m س 8, ع 56
|o 0217
|s مجلة التطوير التربوي
|t Educational Development Magazine
|v 008
|
| 856 |
|
|
|u 0217-008-056-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 57747
|d 57747
|
