| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى إسهام برنامج الإعداد التربوي بجامعة أم القرى في تعريف الطالب المعلم بخصائص التلميذ الموهوب لغويا، وأساليب اكتشافه، وطرق رعايته، وقد استخدمت المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (١٤٦) طالبا معلما من المتخصصين في اللغة العربية المنتظمين في مقرري طرق تدريس اللغة العربية (٢)، والتربية العملية، طبقت عليهم استبانة مكونة من ثلاثة محاور؛ بعد التحقق من صدقها وثباتها، وذلك في نهاية الفصل الدراسي الثاني من عام ١٤٢٨ ه—/٩ ١٤٢ ه ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت التكرارات، والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار تحليل التباين الأحادي One way Anova وكشف نتائج الدراسة عن أن برنامج الإعداد التربوي بجامعة أم القرى قد أسهم في تعريف الطالب المعلم المتخصص في اللغة العربية (بست) من الخصائص الذاتية بدرجة عالية، هي: (يتصف بالثقة في النفس، يعمل بحماس، لديه اهتمامات خاصة، يتميز بالدافعية الذاتية، يركز على الموضوعات الرئيسة، يثابر في النشاطات التي يختارها بنفسه)، و(أربع) من الخصائص الاجتماعية هي (يختاره الآخرون للمساعدة أو الانضمام إلى مجموعتهم، يحسن الاستماع والتواصل مع الآخرين، يستمتع بتكوين صداقات إيجابية جديدة مع الآخرين، يجيد فن التعامل مع الآخرين)، بينما أسهم في تعريف الطالب المعلم ببقية الخصائص (اللغوية، والذاتية، والاجتماعية)، وعددها (٣٧) خاصية بدرجة متوسطة، وفيما يتعلق بأساليب الاكتشاف فقد أسهم في التعريف بأسلوب واحد بدرجة عالية وهو (مقاييس حب الاستطلاع) أما بقية الأساليب وعددها (١٢) أسلوبا فقد أسهم في التعريف بها بدرجة متوسطة والأمر ذاته فيما يتعلق بطرق رعاية الموهوبين لغويا، حيث أسهم في التعريف بطريقة واحدة بدرجة عالية هي: (مراكز مصادر التعلم) أما بقية الطرق وعددها (٢١) طريقة فقد أسهم في التعريف بها بدرجة متوسطة، وكشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات آراء (عينة الدراسة) تبعا للمعدل التراكمي واختلاف التخصص (اللغة والنحو والصرف، والبلاغة والنقد، الأدب) إلا فيما يتعلق بطرق التسريع التعليمي، حيث إن الطلاب المعلمين المتخصصين في البلاغة والنقد يرون أن البرنامج يعرفهم بها بدرجة عالية، مقارنة بما يراه الطلاب المعلمون المتخصصون في اللغة والنحو والصرف، والأدب. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات للقائمين على برنامج الإعداد التربوي في وزارة التعليم العالي، وتعليم اللغة العربية، ورعاية الموهوبين في وزارة التربية والتعليم، واقترحت بعض الدراسات ذات الصلة بموضوعها.
The Study aimed at determination of The Contribution Level of Educational Preparation Program at Umm Al Qura University in telling The Under training teacher with the linguistically talented student characteristics , styles of detection, and caring methods, the descriptive methodology was used, the study sample consisted of (146) under training teachers specialized in Arabic Language with regular status in the two courses, methods of teaching Arabic Language(2) and practical education, a questionnaire consisted of three axis was applied, after confirmation of its validity and reliability, at the end of second semester in the year (1428-1429H), repetitions, percentages, mathematical averages, standard deviations, and one way ANOVA analysis were used for data analysis. The study findings showed that the educational preparation program at Umm Al Qura University has contributed in acquainting the under training teacher who is specialized in Arabic Language with six of self characterizations in a high degree, they are (self confidence, thrilling work, having special interests, self motivation, concentrating on main subjects, persisting in the activities that he chooses himself). Four social characteristics, they are: (others select him for help or joining their group, well listening and communication with others, making new positive friendship relations with others, well treatment with others), but contributed in acquainting the under training teacher with the rest of (linguistic, self, social) characteristics which are (37) characteristics in a moderate degree, it only contributed with one of detection styles in high degree it is (criteria of investigation desire), but contributed in the rest styles (12) in a moderate degree. The same matter relates to caring about linguistically talented as the program contributed with a high degree (centers of education resources), but contributed in the rest of methods (21) with moderate degree, the study results showed no statistically significant differences at the level (0.05) between the averages of the study sample opinions according to accumulated range and specialization (language grammar syntax, criticism and rhetoric, literature) except in what relates to learning acceleration since the under training teachers specialized in criticism and rhetoric see that the program acquaints them with high degree compared with what is seen by the under training teachers specialized in language, grammar, syntax and literature. The study presented some recommendations for who are responsible about the educational preparation program in ministry of higher education, teaching Arabic language in the ministry of education, who care about talented students, and suggested some studies related to its subject.
|
