| LEADER |
07589nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0324664 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الزعبي، أحمد محمد عبدالمجيد
|g Al-Zoubi, Ahmad Mohammad
|e مؤلف
|9 114151
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات الشباب في كليات المعلمين في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2005
|m 1426
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a عدد خاص بمناسبة اختيار مكة المكرمة عاصمة للثقافة الاسلامية لعام 1426 هـ / 2005م
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن أهم مشكلات الشباب في كليات المعلمين في المملكة العربية السعودية، وبيان أهم مجالات المشكلات التي يعاني منها هؤلاء الشباب، وما إذا كانت هناك اختلافات في ترتيب مجالات المشكلات تبعاً إلى متغيرات الكلية والمستوي الأكاديمي والتخصص الدراسي والمستوي التحصيلي، وهل توجد فروق جوهرية بين متوسط درجات الشباب في كليات المعلمين في كل صنف من أصناف المشكلات تعزي إلى متغيرات المستوي الأكاديمي والتخصص الدراسي والمستوي التحصيلي؟ وقد تكونت عينة الدراسي من (285) طالباً من طلاب ست كليات معلمين تم اختيارها لتكون ممثلة لمناطق المملكة الشمالية والجنوبية والوسطي والشرقية والغربية قدر الإمكان. وقد استخدم الباحث مقياس مشكلات طلاب كليات المعلمين من إعداده، واستخرج له معاملات الصدق والثبات اللازمة، وكانت كلها مناسبة مما يؤهله لقياس ما وضع من أجله. وأهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، أن أهم المشكلات التي يعاني منها الشباب في كليات المعلمين حسب درجة أهميتها: وجود أكثر من اختبار واحد في اليوم، الشعور بالقلق من ضغط الامتحانات، الإحساس بالظلم نتيجة عدم الحصول على الدرجات المستحقة، تأخر صرف المكافآت الشهرية للطلاب.. إلخ. أما أهم مجالات المشكلات التي يعاني منها شباب كليات المعلمين ويحتاجون فيها إلى إرشاد فهي على النحو التالي: المجال النفسي، المجال الدراسي، المجال الاجتماعي، مجال أوقات الفراغ، المجال الصحي، ثم المجال الإرشادي. كما أظهرت النتائج وجود اختلافات واضحة في ترتيب أهمية مجالات المشكلات استناداً إلى متغير الكلية، في حين لم تظهر مثل هذه الاختلافات استناداً إلى متغيرات: المستوي الأكاديمي، والتخصص الدراسي، والمستوي التحصيلي. كما تبين أيضاً عدم وجود فروق جوهرية بين متوسطات درجات الشباب في كليات المعلمين استناداً إلى متغيرات: المستوي الأكاديمي، والتخصص الدراسي، والمستوي التحصيلي، ما عدا المشكلات الدراسية التي أظهر فيها طلاب المستوي التحصيلي المرتفع معاناة أكثر من طلاب المستوي التحصيلي المنخفض، وقد تم تفسير النتائج في ضوء معطيات الدراسة واستناداً إلى الإطار النظري والدراسات السابقة.
|b This study aims at exploring the most important problems of youth at the Teachers' Colleges in Saudi Arabia. It also aims at detecting the fields of the problems suffered by those youth, and whether there were differences in arranging the fields of problems in Compliance with the changes of the college together with the academic level, the major of study and the level of achievement. It also aims to know the basic differences among the scores of the youth at Teachers' Colleges in each type of the problems that are related to the changes of the academic level, the major of study and the level of achievement. The Sample of study consisted of 285 students in six Teachers' Colleges chosen to represent the areas of the Kingdom as most as possible: the north, south, central, east and west. The researcher used a measure for problems of Teachers' Colleges students which was setup by himself. He also extracted the needed factors of honesty and firmness which were all suitable to enable him measure what has been setup. The most important results of the study were represented by the most important problems suffered by youth at the Teachers' Colleges according to the rates of their importance: the presence of more than one test per day, the feeling of anxiety resulting from the pressures of examinations, the sense of injustice owing to the non – obtainment of the deserved scores, the delay in paying monthly salaries of the students, etc.... The most important fields of the student's sufferings at the Teacher's Colleges which need guidance are the following: the psychological field, the educational field, the social field, the spare – time field, the health field and the guidance field. The study has also shown clear differences in arranging the importance of the problems field in compliance with the changes at the colleges. At the same time, such differences did not appear according to the changes of the academic level, the major and the level of Learning. No basic differences were noticed between the averages of the student's scores at the teachers' Colleges in comparison with the changes of the academic level, the major of study and the level of achievement except for the study problems in which the students in high educational levels have shown more sufferings than the students in low educational levels. The results have been interpreted in the light of the study facts and in compliance with theoretical framework and previous studies.
|
| 555 |
|
|
|a 670908
|a 509968
|a 721526
|a 800039
|a 803521
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعات
|a السعودية
|a كليات المعلمين
|a المشاكل التربوية
|a التحصيل الدراسي
|a الشباب
|a التخصصات الدراسية
|a الارشاد الطلابي
|a الارشاد النفسي
|a الاحوال الاجتماعية
|a الاحوال الاقتصادية
|a الجامعات
|a علم النفس التربوي
|a وقت الفراغ
|a إدارة الوقت
|a التغير الاجتماعي
|a الضغوط النفسية
|a القياس النفسي
|a الاسرة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Umm Al-Qura University Journal of Educational, Social Sciences and Humanities
|l 999
|m عدد خاص
|o 0008
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية
|v 000
|x 1319-9293
|
| 856 |
|
|
|u 0008-000-999-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 58393
|d 58393
|
