| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تحديد أثر الإشراف التربوي التطوري في تحسين الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم في محافظة المفرق في الأردن، بالاعتماد على وجهات نظر مشرفي العلوم في مديرية التربية والتعليم في المحافظة، وبيان مدي اختلاف تقديراتهم لأثر الإشراف التربوي التطوري باختلاف مستوي تأهيل معلمي العلوم، ومستوي خبرتهم التدريسية. ولتحقيق ذلك تم إعداد استبانة تألفت في صورتها النهائية من (40) فقرة بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها، موزعة على خمسة مجالات، تتعلق بكل من: أهداف التدريس، والمحتوي، والأنشطة، وطرق التدريس، والتقويم. طبقت الاستبانة على (122) معلماً ومعلمة للعلوم وفي العام الدراسي 2002 /2003 م، جري اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا على مجموعتين: تجريبية تألفت من (64) معلماً ومعلمة، واستخدم فيها الاشراف التربوي التطوري، وضابطة تألفت من (58) معلماً ومعلمة واستخدم فيها الإشراف التقليدي، واستمرت التجربة عاما دراسيا واحدا". تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للبيانات المستقلة. وقد دلت نتائج الدراسة علي أن الإشراف التربوي التطوري، أكثر فعالية، في تحسين الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم من الإشراف التقليدي، علي الأداة ككل، وعلي مجالاتها الخمسة، وبدلالة إحصائية مرتفعة (p 0.001). اما اهم التوصيات فهي: عقد دورات تدريبية للمشرفين التربويين لتطوير مهاراتهم في مجال استخدام الاشراف التطوري في ممارساتهم الاشرافية، وتضمين برامج اعداد المشرفين التربويين أساليب الاشراف التطوري لرفع مستوي استخدامهم لها في ممارساتهم العملية.
This study aimed at identifying the effect of applying educational developmental supervision in improving the instructional practices of science teachers in Al– Mafraq educational province compared with the traditional supervision. To achieve this purpose, an instrument of 40 items distributed into five domains: goals, contents, activities, teaching methods and evaluation was developed. The reliability and validity of the instrument were assured. The instrument was applied on the sample of the study, which consisted of (122) male and female teachers selected randomly during the scholastic year 2002/2003, and assigned randomly into two groups: experimental group which consisted of (64) subjects and control group of ( 58) subjects. The quasi–experiment study last for eight months. The collected data was interred into the computer and analyzed by using: means, standard deviation and t–test for independent samples. The study results showed that the educational developmental supervision was more effective in improving the instructional practices of sciences’ teachers from the traditional supervision in the whole of the instrument as well as in its domains with high significant level ( p< 0.001). In the light of the results of the study, a number of important related recommendations were suggested: held workshop training for educational supervisors to develop their skills in the area of using educational developmental supervision, and its styles should be included in educational supervision programs .
|
