ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم البنائي المنفذ من خ...>الوصف

أثر التعلم البنائي المنفذ من خلال الحقائب التعليمية على تحصيل تلامذة الصف الاول الاساسي في مادة العلوم والاحتفاظ بها

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: العمري، أكرم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alomari, Akram
مؤلفين آخرين: العمري، خالد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 2, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 145 - 185
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 58491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات والمقاييس التربوية | تدريس العلوم | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي | الحقائب التعليمية | التعليم الاساسي | طلاب المدارس الابتدائية | إربد ( الأردن ) | نظريات التعلم | علم النفس التربوي | مهارات التفكير | المفاهيم العلمية | معلمو العلوم | التعلم الذاتي | تطوير المناهج | تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر التعلم البنائي المنفذ من خلال الحقائب التعليمية في تحصيل تلامذة الصف الأول الأساسي في مادة العلوم والاحتفاظ بها. وتكونت أفراد عينة الدراسة من ثمانون (80) من تلامذة الصف الأول الأساسي، في إحدى المدارس الحكومية في مدينة إربد في الأردن. حيث تم اختيار شعبتين للصف الأول الأساسي، واحدة ضابطة و الثانية تجريبية. واظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) تعزى إلى طريقة التدريس المعتمدة على التعلم البنائي المنفذ من خلال الحقائب التعليمية، و لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وحدة الحيوانات باستخدام الاستراتيجية المقترحة. وبالإضافة إلى ذلك، اظهرت النتائج ان المتوسط الحسابي لأداء المجموعة التجريبية على اختبار التحصيل البعدي المؤجل كان أيضاً لصالح تلامذة المجموعة التجريبية عند مستوى الدلالة ( = 0.05)، وكان ابرز ما اوصت به هذه الدراسة الاهتمام بتنمية القدرة على التعلم الذاتي لدى تلامذة الصفوف الثلاثة الأولى، وذلك لمواجهة ما يتصف به عصرنا من تراكم المعرفة و سرعة انتقالها. بالإضافة إلى تشجيع المعلمين على استخدام التقنيات التعليمية في تدريسهم للصفوف الثلاثة الأولى

This study aimed at investigating the effect of using Constructivist learning model (CLM) based on learning package on the achievement of first grade students learning science as compared with the traditional method of teaching science. A learning package was developed using the Constructivist learning model (CLM). Two first grade class sections were selected and one section assigned as experimental group, whereas the other section as control group. After a five - sessions experiment, a post¬test was administered to all sample members. The findings revealed that there is a statistically significant difference (a=0.05) on the post-test scores between the experimental group and the control group in favor of the experimental group. The study also showed that there is a statistically significant difference (a=0.05) on the late - post test scores between the experimental group and the control group in favor of the experimental group. The research findings indicated the necessity of adopting the learning package based on the constructive learning model in science teaching for the three basic level classes
ISSN: 1658-8177
البحث عن مساعدة: 488434 507052 771953 805434 777642

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.