ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين فاعلية الذات ودافع...>الوصف

العلاقة بين فاعلية الذات ودافعية الإنجاز وأثرهما في التحصيل الاكاديمي لدى طلبة الثانوية في مدينه صنعاء

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: العلي، نصر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سحلول، محمد عبدالله محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 18, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: يناير / ذو الحجة
الصفحات: 91 - 130
ISSN: 1319-9293
رقم MD: 58522
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
اليمن | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | الانجاز | التحصيل الدراسي | الاختبارات والمقاييس التربوية | علم النفس التربوي | التقييم التربوي | الأنا | تقدير الذات | الصحة النفسية | الدافعية | الارشاد النفسي | الاخصائيون الاجتماعيون | المرشدون التربويون | الاختبارات والمقاييس التفسية | الاسرة | المدرسة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

409

حفظ في:
المستخلص: حاولت هذه الدراسة التعرف على العلاقة بين فاعلية الذات ودافعية الإنجاز لدى طلبة الثانوية في مدينة صنعاء، وفحص أثر كل منهما والتفاعل بينهما في التحصيل الأكاديمي للطلبة. تكونت عينة الدراسة من (١٠٢٥) طالبا وطالبة من الصف الثاني الثانوي بفرعيه (العلمي والأدبي) للعام الدراسي ٢٠٠٤/2005 م. وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية عنقودية. استخدمت في الدراسة أداتان هما: مقياس فاعلية الذات العامة لشفارتسر (Schwarzer) تعريب المنصور (١٩٩٣م)، ومقياس دافع الإنجاز للأطفال والراشدين لهيرمانز (Hermans) تعريب موسى (١٩٨١م). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) بين فاعلية الذات ودافعية الإنجاز لدى أفراد العينة. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في التحصيل الأكاديمي لدى الطلبة يعزى إلى مستويات الدافعية ولصالح ذوي دافعية الإنجاز المرتفعة. - عدم وجود فوق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) في التحصيل الأكاديمي للطلبة يعزى إلى مستويات فاعلية الذات أو إلى التفاعل بين فاعلية الذات ودافعية الإنجاز. وبعد مناقشة النتائج اقترحت مجموعة من التوصيات، مثل: العمل على إثارة الدافعية لدى الطلبة داخل الصفوف، وعمل برامج إرشادية بهدف تحسين دافعية الإنجاز وفاعلية الذات لديهم. بالإضافة إلى إجراء مزيد من البحوث حول العلاقة بين فاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي في قطاعات أكبر، بحيث تشمل المرحلة الثانوية والأساسية.

The purpose of this study was two fold : a) investigating the relationship between self-efficacy and achievement motivation of Sana’a secondary school students, and b) examining the effect of these variables, and their interaction on students academic achievement. The sample consisted of (1025) students (males & females), from the 11th grade (literary and scientific). Two instruments were administered: General Self-Efficacy Scale, and Achievement Motivation Test. The results revealed the following: - A significant positive correlation at the level of (a < 0.05) between self-efficacy and achievement motivation. - A significant statistical difference at (a < 0.05) in the students’ academic achievement due to the motivation level favoring those with high achievement motivation. - No significant statistical differences were found at (a < 0.05) in the students academic achievement due to self-efficacy level or the interaction between self-efficacy and achievement motivation. Results were discussed and some recommendations such as more attention should be paid to stimulating the students motivation in classrooms, and preparing consultant programs for the betterment of the students’ achievement motivation and self-efficacy were suggested.
ISSN: 1319-9293
البحث عن مساعدة: 670069 773351 672311 773315 726599

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.