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|d Nous constatons que l’intérêt accordé au phénomène de la violence, a bien évolué suite à la prisé conscience plus globale et plus forte des droits de l’homme en général et ceux des enfants en particulier. Cela fait écho en outre à notre compréhension actuelle de l’importance des événements de la petite enfance pour l’équilibre de la personnalité et du comportement chez l’adulte. Partant, il s’avère important d’offrir un environnement approprié à l’enfant, pour que celui-ci puisse se développer dans un climat sain. \ Malgré cela, nous ne cessons de voir, dans nos médias, des scènes de violence scolaire parfois excessives. Cela reflète pour partie la réalité de ce phénomène qui se répand dans tous les niveaux de formation et qui touche de plus en plus à tous les aspects de la vie scolaire : \ -\ à l’égard des apprenants ; \ -\ dans les relations entre ces derniers ; \ -\ vis-à-vis des staffs administratifs et enseignants ; \ -\ ou sous forme d’actes de vandalisme. \ Cela nous amène à nous interroger sur les raisons de cette montée de violence apparente dans les établissements d’enseignement et sur sa relation avec les transformations des structures sociales. Par ailleurs, nous intéresserons dans le cadre de cette réflexion aux diverses formes de violence prédominantes dans nos écoles et à leur impact psychologique sur les élèves et les acteurs du secteur. \ Vu que le processus éducatif repose essentiellement sur l’interaction continue entre élèves et enseignants et tant que le comportement de chacun affecte l’autre partie, et que tous les deux sont conditionnées par leur environnement socioculturel, une approche systémique semble plus adéquate pour aborder le phénomène de la violence scolaire. \ Notre intervention bénéficiera des données d’une étude de terrain à laquelle ont contribué des étudiants des filières « Education spécialisée » et « Assistance sociale », de l’Université Ibn Tofaïl. C’est une étude menée (entre décembre 2011 et janvier 2012) dans près de 20 institutions éducatives, dans la ville de Kénitra et qui représentent tous les niveaux deformation. \ Nous débuterons cette réflexion, dans une première partie, avec quelques préliminaires théoriques. Dans la seconde partie, nous mettrons l’accent sur les résultats de notre investigation, vus dans la perspective d’une analyse \ psychologique. \ Nous constatons que l’intérêt accordé au phénomène de la violence a bien évolué suite à la prise de conscience plus globale et plus forte des droits de l’homme en général et ceux des enfants en particulier. Cela fait écho en outre à notre compréhension actuelle de l’importance des événements de la petite enfance pour l’équilibre de la personnalité et du comportement chez l’adulte. Partant, il s’avère important d’offrir un environnement approprié à l’enfant, pour que celui-ci puisse se développer dans un climat sain. \ Malgré cela, nous ne cessons de voir, dans nos médias, des scènes de violence scolaire parfois excessives. Cela reflète pour partie la réalité de ce phénomène qui se répand dans tous les niveaux de formation et qui touche de plus en plus à tous les aspects de la vie scolaire. \ Cela nous amène à nous interroger sur les raisons de cette montée de violence apparente dans les établissements d’enseignement et sur sa relation avec les transformations des structures sociales. Par ailleurs, nous intéresserons dans le cadre de cette réflexion aux diverses formes de violence prédominantes dans nos écoles et à leur impact psychologique surtout sur les élèves.
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