| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة البيئة المادية التعليمية لرياض الأطفال , والتي أكدت الدراسات التربوية الحديثة على أهمية دورها في تحسين العملية التعليمية التعلمية , إذا ما صممت بطريقة مناسبة تتماشى مع المعايير الفنية المعاصرة . وهدفت هذه الدراسة إلى تقويم واقع البيئة المادية التعليمية في رياض الأطفال في الأردن , والتعرف إلى المعايير المكونة لها والتحقق من توافرها باعتبارها إحدى العناصر الأساسية في المنظومة التعليمية , وتحديد مستوى توفرها من وجهة نظر المديرات والمربيات , واقتراح الأنموذج لهذه البيئة وفقا لمعايير التصميم الفني التعليمية , وقد أجابت الدراسة عن الأسئلة التالية : السؤال الأول : ما المعايير الفنية التعليمية الخاصة بتصميم البيئة المادية لرياض الأطفال في الأردن ؟ السؤال الثاني : ما درجة توافر المعايير الفنية التعليمية الخاصة بتصميم البيئة المادية لرياض الأطفال من وجهة نظر المربيات والمديرات ؟ السؤال الثالث : هل هناك فروق في درجة توافر المعايير الفنية التعليمية الخاصة بتصميم البيئة المادية لرياض الأطفال تعزى لمتغيرات المستوى الوظيفي ؟ السؤال الرابع : ما مكونات الأنموذج المقترح لرياض الأطفال في ضوء معايير التصميم الفني التعليمية ؟ السؤال الخامس : ما درجة ملائمة الأنموذج المقترح من وجهة نظر اختصاصيي التربية وعلم النفس واختصاصيي التربية الفنية والتصميم نحو الأنموذج المقترح ؟ وتمت صياغة الفرضية الصفرية للدراسة على النحو التالي: * لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 α ) في درجة توافر معايير التصميم الفني التعليمية للبيئة المادية لرياض الأطفال تعزى للمستوى الوظيفي ( مديرة , مربية) . وللوقوف على واقع البيئة المادية التعليمية لرياض الأطفال الأردنية , وتحديد درجة توافر وملاءمة مجالاتها , فقد اختيرت عينة مكونة من المديرات والمربيات في رياض الأطفال بالطريقة القصدية بنسبة( 14.3% ) من مجتمع الدراسة , وتكونت من ( 65) مديرة و( 143 ) مربية , موزعة على مديريات التربية والتعليم لمحافظة المفرق . واستخدمت الدراسة ثلاث أدوات لتحقيق أهدافها وهي الاستبانة لجمع المعلومات والبيانات من عينة الدراسة , والملاحظة والمقابلة التي استخدمت من قبل الباحث , وقد طور الباحث الاستبانة والملاحظة استنادا إلى ما جاء به الأدب التربوي والدراسات السابقة ذات الصلة بالدراسة , وقد استخرج الباحث صدق الاستبانة من خلال عرضها على محكمين , أما ثبات الاستبانة فقد تم استخراجه وذلك بتطبيق وإعادة تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (30) مديرة ومربية , وبلغت قيمته باستخدام معادلة ارتباط بيرسون (0.92 ) . وبالنسبة لأداة الملاحظة فقد استخرج صدقها في ضوء اراء المحكمين , ومن ثم قياس ثباتها باستخدام معامل الاتفاق بين الباحث والملاحظ وكانت قيمته( 0.90 ) . وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي : * لم يحصل أي مجال من مجالات البيئة المادية لرياض الأطفال على درجة التوافر لمعاييره بالشكل الملائم , وتبين أن درجة التوفر للمجالات البيئة المادية كانت جميعها ضعيفة. * أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين وجهتي النظر عند مستوى الدلالة (0.05 α ) , أي عدم توفر المعايير الفنية التعليمية الخاصة بتصميم البيئة المادية وذلك من وجهة نظر المديرات والمربيات . * وفيما يتعلق بتقويم الأنموذج المقترح للبيئة المادية فقد أظهرت النتائج اجابات المختصين على الاداة المعدة لهذا الغرض حيث كانت بمستوى عالٍ من الملاءمة والمناسبة لكافة فقراتها. * أما النتائج المتعلقة بالملاحظة والمقابلة التي أجراها الباحث فقد جاءت لتؤكد وتدعم ما جاءت به الدراسة الكمية من نتائج في عدم توفر وملاءمة المعايير الفنية للبيئة الحالية في رياض الأطفال في الأردن . وحددت الدراسة هيكلية الأنموذج المقترح بثمانية مجالات متضمنة المعايير الفنية اللازمة لهذه البيئة وهي : الإنشاء الداخلي والخارجي , وحركة المربية وطفل الروضة , والأثاث واللون والإضاءة , والصوتيات , والتدفئة والتهوية , وأدوات التدريس ووسائل الاتصال , والسلامة والامان , وبيئة اللعب الاجتماعية . وأوصت الدراسة بتبني هذا الأنموذج من قبل الجهات المعنية عند تأسيس رياض الأطفال في الأردن أو عند تجديد وهيكلة هذه الرياض .
|
