| LEADER |
07949nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275418 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الخطيب، خالد محمد عبدالكريم
|g Al-Khateeb, Khaled
|e مؤلف
|9 102565
|
| 245 |
|
|
|a استقصاء فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات في تنمية قدرة الطلبة في المرحلة الاساسية العليا على التفكير الرياضي والتحصيل في الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a Investigating the effect of training program for the teachers of Mathematics on the development of the mathematical thinking and achievement of the upper basic stage pupils
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2004
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 177
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0745
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الرياضيات ، على تنمية القدرة على التفكير الرياضي ، وعلى التحصيل في الرياضيات ، لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ، والمتمثلة بالصف التاسع الأساسي . حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1. ما أثر البرنامج التدريبي المقترح لمعلمي الرياضيات ، في تنمية قدرة الطلبة على التفكير الرياضي في المرحلة الأساسية العليا ؟ . 2. ما اثر البرنامج التدريبي المقترح لمعلمي الرياضيات ، على تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الرياضيات ؟ . 3. هل يختلف أثر البرنامج التدريبي في تنمية قدرة الطلبة على التفكير الرياضي ، باختلاف الجنس ؟ . 4. هل يختلف أثر البرنامج التدريبي على تحصيل الطلبة في الرياضيات ، باختلاف الجنس ؟ . تكونت عينة الدراسة من (291 ) طالبا وطالبة ، منهم ( 153 ) طالبا و ( 138 ) طالبة ، من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدينة الزرقاء ، اختار الباحث أربع مدارس لتنفيذ الدراسة ، مدرستين للذكور ومدرستين للإناث بواقع شعبتين من كل مدرسة ، وزعت عشوائيا لتكون إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة يقوم على تدريسهما معلم واحد من كل مدرسة ، أما المدارس فهي : مدرسة الجاحظ الثانوية للبنين ، ومدرسة جناعة الأساسية للبنين ، ومدرسة الكرامة الأساسية للبنات ، ومدرسة رملة بنت أبي سفيان الأساسية للبنات . تم تدريب المعلمين على البرنامج المقترح ، وقام المعلمون بتقديم المنهاج المدرسي لجميع الشعب ، وقد تميزت الشعب التجريبية عن الضابطة بعرض مواقف من المنهاج المدرسي تتعلق بمظاهر التفكير الرياضي – قيد الدراسة – بحيث يتم تعريف الطلبة بتلك المظاهر ، وبالكيفية التي يتم من خلالها معالجة تلك المواقف . قام الباحث بإعداد برنامج لتدريب المعلمين تم التدرب عليه قبل بدء التجربة ، كما أعد الباحث اختبارا لقياس التفكير الرياضي ، واختبارا تحصيلا للمحتوى الرياضي المقدم ، طبق الاختبار التحصيلي بعد الانتهاء من تطبيق التجربة مباشرة ، وبعد أسبوع طبق اختبار التفكير الرياضي . تم التأكد من صدق الاختبارين عن طريق عرضهما على عدد من المحكمين وتم حساب معامل الثبات لكلا الاختبارين ، حيث كان معامل الثبات لاختبار التفكير الرياضي ( 0.88 ) ومعامل الثبات للاختبار التحصيلي ( 0.85 ) ، واستخدم الباحث اختبار تحليل التباين الثنائي لتحليل نتائج الطلبة ، على كل من الاختبارين عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : 1 . وجود فرق ذي دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) بين الوسط الحسابي لعلامات طلبة المجموعة التجريبية ، والوسط الحسابي لعلامات طلبة المجموعة الضابطة على اختبار التفكير الرياضي ، لصالح المجموعة التجريبية التي تدربت على معالجة المواقف المتعلقة بمظاهر التفكير الرياضي . 2. وجود فرق ذي دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) بين الوسط الحسابي لعلامات طلبة المجموعة التجريبية ، والوسط الحسابي لعلامات طلبة المجموعة الضابطة على اختبار التحصيل في الرياضيات ، لصالح المجموعة التجريبية . 3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في قدرة الطلبة على التفكير الرياضي ، يعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي لمعلمي الرياضيات والجنس . 4.لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية ( α = 0.05 ) في تحصيل الطلبة ،في الرياضيات ، يعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي لمعلمي الرياضيات والجنس . وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بالتفكير الرياضي من خلال تعريف المعلمين به وتدريبهم على كيفية تدريس الرياضيات بطريقة تنمي التفكير الرياضي لدى الطلاب وان تتضمن المناهج في كليات العلوم التربوية مساقات متخصصة بتعليم التفكير، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين تهتم بتنمية التفكير الرياضي ، كما أوصى بضرورة أن تحتوي مناهج الرياضيات المدرسية على مواقف لإثارة التفكير بحيث يتم توضيح كيفية تدريسها من خلال أدلة المعلمين ، وأن تتضمن الاختبارات المدرسية مواقف رياضية تحتاج من الطالب مستوى عاليا من التفكير لمعالجتها .
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a الرياضيات
|a مهارات التفكير
|a التعليم الثانوي
|a التفكير الرياضي
|
| 700 |
|
|
|9 62906
|a أبو زينة، فريد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0745-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587095
|d 587095
|
