أثر استخدام خرائط الشكل " Vee " في التحصيل الفوري و المؤجل في مادة الأحياء لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Vee Shape on Tenth Grade Students Immediate and Delayed Achievement in Biology Course |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، ساجدة محمد إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العليمات، علي مقبل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 76 |
| رقم MD: | 587151 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
155
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى فاعلية أثر استخدام خرائط الشكل (Vee) في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء مقارنة بالطريقة التقليدية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. وبشكل محدد هدفت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين التاليين: 1. ما أثر التدريس باستخدام خريطة الشكل (Vee) في التحصيل الفوري لطلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء؟ 2. ما أثر التدريس باستخدام خريطة الشكل (Vee) في التحصيل المؤجل لطلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء؟ وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة موزعات على شعبتين من الصف العاشر الأساسي في مدرسة سما السرحان الثانوية للبنات، وتم توزيع كل من الشعبتين في المدرسة عشوائيا إلى شعبة تجريبية، تم تدريسها باستراتيجية خريطة الشكل (Vee)، وأخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية. وتم تطوير اختبار من نوع الاختيار من متعدد لقياس أثر التحصيل الفوري والمؤجل والذي تكون من(44) فقرة، وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وتم حساب معامل ثباته حسب معادلة كودر ريتشاردسون(KR-20) حيث بلغت قيمته (0.80). وقد جرى تطبيق الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل (نفسه الفوري) بفارق زمني قدره ثلاثة أسابيع، وتم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة على الاختبار، وتم استخدام تحليل T-Test للإجابة عن الأسئلة المتعلقة بالدراسة وقد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج التالية:- 1- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الفوري لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لاستراتيجية التدريس (خريطة الشكل (Vee )، والطريقة التقليدية)، وذلك لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام خرائط الشكل (Vee ). 2- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المؤجل لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى لاستراتيجية التدريس (خريطة الشكل (Vee)، والطريقة التقليدية)، وذلك لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام خرائط الشكل (Vee). وأوصت الدراسة بتبني استراتيجية خرائط الشكل (Vee) في تدريس الأحياء، لما لها من أثر في تكوين الفهم العلمي السليم للمفاهيم العلمية، كما أوصت بإجراء المزيد من الدراسات المشابهة في مراحل دراسية أخرى، ومستويات تحصيلية مختلفة، لمعرفة ما إذا كانت هذه الاستراتيجية ستعطي النتائج نفسها مع الفئات المختلفة للطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام خرائط المفاهيم وخرائط الشكل (Vee) في التحصيل الآتي والمؤجل في مادة الأحياء لدى طلبة الصف الثالث الثانوي العلمي بمدينة الطائف
بواسطة: النمري، فارس بن محمد صالح منشور: (2011) -
أثر استخدام استراتيجية الاختبارات القبلية في التحصيل الفوري والمؤجل لمادة الأحياء للصف الثاني الثانوي في الأردن
بواسطة: الأديمى، ياسين عبدالقادر أحمد منشور: (1989) -
اثر استخدام اربع استراتيجيات تعليم اكتساب المفهوم في التحصيل الفوري والتحصيل المؤجل عند طلبة الصف الاول الثانوي الاكاديمي في مبحث الأحياء في الاردن
بواسطة: مكور، دينا يوسف منشور: (1985) -
أثر طريقة دورة التعلم في التحصيل و عمليات العلم لدى طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء : دراسة تجريبية في مدارس أمانة العاصمة - الجمهورية اليمنية
بواسطة: السويدي، برلنتي عبدالولي منشور: (2008) -
أثر استخدام الخرائط المفاهيمية على التحصيل الفوري والمؤجل في هادة علم الحياة لطلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم محافظة جنين
بواسطة: الفاروط، دجله صادق حسن منشور: (1998)
