| LEADER |
07456nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0275470 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 178678
|a الهمشي، بدر رشدان فالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصورات معلمي المدارس الثانوية في دولة الكويت لإمكانية تطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة في مدارسهم
|
| 246 |
|
|
|a Kuwait Secondary Schools Teachers' Conceptions about the Ability of Applying Deming Principles in the Administration of Total Quality Management in their Schools
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 162
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0911
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تّعرف تصورات معلمي المدارس الثانوية في دولة الكويت لإمكانية تطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة في مدارسهم, وعلاقتها ببعض المتغيرات. ولتحقيق هدف الدراسة فقد تم بناء إستبانة، تكونت بصورتها النهائية من (57) فقرة موزعة على أربعة عشر مجالاً، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية التعليمية في دولة الكويت والبالغ عددهم (9121 ) معلماً ومعلمة للعام الدراسي 2006 /2007. وتم اختيار عينة الدراسة بالأسلوب الطبقي العشوائي من مجتمع الدراسة الأصلي، وقد تكونت عينة الدراسة من (456 ) معلما ومعلمة. وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - جاء مجال التطوير الدائم والمستمر لنظام الإنتاج والخدمات في الرتبة الأولى، يليه مجال إيجاد نوع من الإستقرار في الرتبة الثانية. وجاء في الرتبة الثالثة مجال تبني وانتهاج الفلسفة الجديدة، أي فلسفة إدارة الجودة الشاملة. وجاء بالرتبة الرابعة مجال التدريب على الوظيفة. وجاء بالرتبة الخامسة مجال وجود قيادة فعالة. وجاء بالرتبة السادسة مجال وقف الاعتماد على التفتيش الجماعي. وجاء بالرتبة السابعة مجال رفع الحواجز لتعزيز العمالة، والافتخار بالصنعة، وفي الرتبة الثامنة جاءت المجالات: وضع برنامج نشط وقوي للتدريب والتعليم، واستبعاد أسلوب الحصص العددية ( Numerical Quotas )، ورفع الحواجز بين الأقسام المختلفة. وجاء بالرتبة التاسعة المجالان: استبعاد الخوف، و استبعاد الشعارات والتحذيرات. وجاء بالرتبة العاشرة مجال اتخاذ قرار لإنجاز التحول. وجاء بالرتبة الحادية عشرة والأخيرة مجال وقف تقييم الأعمال وإسنادها على أساس السعر والفائدة المادية فقط. - عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين آراء معلمي المرحلة الثانوية حول إمكانية تطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة في مدارسهم في دولة الكويت تبعا لمتغير الجنس على جميع المجالات باستثناء مجال التدريب على الوظيفة؛ حيث كانت لصالح الإناث. - عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين آراء معلمي المرحلة الثانوية حول إمكانية تطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة في مدارسهم في دولة الكويت تبعا لمتغير الخبرة على جميع المجالات باستثناء المجالات (التخطيط الإستراتيجي، شؤون الطلبة وحاجاتهم، المناهج المدرسية، طرائق التدريس وأساليب التقويم)، حيث كانت لصالح المعلمين ذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر. - عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين آراء معلمي المرحلة الثانوية حول إمكانية تطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة في مدارسهم في دولة الكويت تبعا لمتغير المؤهل العلمي على جميع المجالات باستثناء مجال وقف تقييم الأعمال وإسنادها على أساس السعر والفائدة المادية فقط، ومجال استبعاد الخوف؛ حيث كانت لصالح المعلمين أعلى من بكالوريوس في ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة، فإنه يمكن تقديم مجموعة من التوصيات، منها:- - التأكيد على أهمية دور الأفراد في تطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة، والعمل على إشراكهم في عمليات صنع القرار، و وضع برامج الجودة وتنفيذها. - العمل على تأكيد حقوق ومصالح الأفراد أثناء تطبيق برامج مبادئ ديمنغ في الجودة الشاملة والحفاظ عليها، ورفع مستوى مهارات الأفراد لمواكبة تطبيق إدارة الجودة الشاملة. - العمل على إنشاء قسم متخصص تكون مهمته وضع الخطط الضرورية لنشر ثقافة الجودة الشاملة والإشراف على التقنيات والأجهزة اللازمة لتطبيق مبادئ ديمنغ في إدارة الجودة الشاملة في المناطق التعليمية. وضع الخطط والبرامج التي تسهم في رفع مستوى وعي القادة التربويين لأهمية الرقابة والتقويم، وضرورة استخدام أحدث الوسائل وأكثرها فاعلية.
|
| 653 |
|
|
|a إدارة الجودة الشاملة
|a مبادئ ديمنغ
|a معلمو المدارس الثانوية
|a الكويت
|a جودة التعليم
|
| 700 |
|
|
|a التل، أحمد يوسف
|g Al-Tal, Ahmad
|e مشرف
|9 86039
|
| 700 |
|
|
|a عربيات، بشير محمد عبدالله
|g Arabiyat, Bashir
|e مشرف
|9 273277
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0911-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587169
|d 587169
|
