ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Effect of a Computer-Based Program on the Achievement and Oral Communication Skills of Jordanian University Students in English

العنوان بلغة أخرى: أثر برنامج محوسب في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على تحصيل الطلبة الجامعيين الأردنيين وتنمية مهاراتهم الشفوية
المؤلف الرئيسي: Safady, Rafat Rafia Abd Allatif (Author)
مؤلفين آخرين: Dweik, Bader Saed (Advisor)
التاريخ الميلادي: 2007
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 232
رقم MD: 587444
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: الإنجليزية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

321

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استخدام برنامج محوسب كأداة مساعدة في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للطلبة الجامعيين الأردنيين من المستوى المبتدىء والمتوسط ، ومعرفة أثر البرنامج على تحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية والمهارات اللغوية الشفوية فيها. وسَعت الدراسة إلى الإجابة عما إذا وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في : 1. تحصيل المستوى المبتدىء والمتوسط في اللغة الإنجليزية تعزى إلى طريقة التدريس. 2. المهارات الشفوية لدى المستوى المبتدىء والمتوسط تعزى إلى طريقة التدريس. تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية من باب التسهيل وتوفر شعب طلبة السنة الأولى ، ولكن تم توزيع هذه الشعب بطريقة عشوائية إلى المجموعات التجريبية والضابطة. تم تعليم المجموعة التجريبية من كل مستوى بمساعدة البرنامج المحوسب المعد لذلك المستوى ، في حين تم تعليم طلاب المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، قامت الباحثة بتصميم برنامجين تعليميين محوسبين للمستويين اعتمد في بنائهما الوحدات المقررة في الكتب التي تُعلِّم للمجموعتين. إضافة إلى هذا، تم استعمال ثلاث أدوات قياس: الأداة الأولى ــ امتحان من خمسة وعشرين سؤالاً لكل مستوى بطريقة الاختيارمن متعدد وتم استخدامه كامتحان قبلي وبعدي. والأداة الثانية ــ قطعة استماع مع عشرين سؤال بطريقة الاختيارمن متعدد لكل مستوى. والأداة الثالثة ــ التعبير الشفوي والمعاييرالتي تتم من خلالها تقييم التعبير الشفوي عند الطلبة. وقد تم التحقق من صدق وثبات الأدوات والبرنامج المحوسب . تم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام برنامج (SPSS) لحساب وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، واستخراج المتوسط الحسابي والانحراف المعياري للإجابة على أسئلة البحث ومعرفة أثر البرنامج المحوسب في تحصيل الطلاب في مادة اللغة الإنجليزية والمهارات الشفوية في كل مستوى. كما تم استخدام طريقة تحليل التغاير (ANCOVA) للبحث عن الدلالات الإحصائية بين تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة على المستويين المبتدئ والمتوسط والمقارنة بينها. وقد خلُصت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على المستوى المبتدىء في التحصيل والتي يمكن أن تعزى إلى طريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعات التجريبية. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على المستوى المتوسط في التحصيل . 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على المستويين المبتدىء والمتوسط في المهارات الشفوية والتي يمكن أن تعزى إلى طريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعات التجريبية. وعلى ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بضرورة استخدام برامج محوسبة كأداة مساعدة في تدريس اللغة الإنجليزية وخصوصاً المهارات الشفوية. وضرورة وجود معلمين قادرين على استعمال الحاسوب، وبالتالي هناك حاجة لتنمية القدرات التكنولوجية لدى المعلمين . كما أوصت بتدريب المعلمين وتشجيعهم على تحضير برامجهم الخاصة المبنية على مادة الكتاب المقرر وحاجات طلابهم. وأخيرا، تشجيع أداء المزيد من الأبحاث على البرامج التعليمية،وخصوصاً البرامج التي تُعنى بتحسين المهارات الشفوية لدى الطلبة الجامعيين بحيث تكون البرامج معدّة للاختبار من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بمساعدة خبراء تكنولوجيا التعليم .