| LEADER |
07002nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0313737 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 105642
|a الدجاني، ساجدة عبدالمطلب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a القدرة على قراءة التوضيحات عند طلبة المرحلة الأساسية العليا و علاقتها بمتغيري الجنس و التحصيل في العلوم و مدى اهتمام معلميهم بتنميتها
|
| 246 |
|
|
|a The ability to read illustrations among high basic education students and its relationship to gender and science achievement, and the emphasis degree of their teachers on its development
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 253
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0085
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى قدرة الطلبة على قراءة التوضيحات في المرحلة الأساسية العليا ، وإلى علاقتها بالجنس ومستوى التحصيل في العلوم ، وإلى مدى اهتمام معلمي العلوم بتنمية هذه القدرة عند طلبتهم . وتكونت عينة الدراسة من أربعة وأربعين طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي ، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مدرستين : إحداهما للذكور والأخرى للإناث، نصفهم من ذوي التحصيل العالي في العلوم ونصفهم الآخر من ذوي التحصيل المنخفض ، كما ضمت العينة سبعة معلمين ومعلمات يدّرسون مبحث العلوم لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مدرستي عينة الدراسة . واستخدم في الدراسة اختبار مهمات لقياس قدرة الطلبة على قراءة التوضيحات بعد أن تم تطويره والتأكد من صدق محتواه . كما استخدمت الملاحظة والمقابلة للكشف عن مدى اهتمام المعلمين بتنمية قدرة طلبتهم على قراءة التوضيحات . وأظهرت نتائج الدراسة أن قدرة الطلبة على قراءة التوضيحات اختلفت باختلاف نوع التوضيح ، فأسهل التوضيحات قراءة عند الطلبة كانت الرسوم والصور ، وأصعبها كانت قراءة الجداول . وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية( 0.05 = ) بين نسبتي الذكور والإناث في كل من مهارات مهمات قراءة الجدول والخارطة والمخطط والهرم والرسوم والصور والرسوم البيانية ما عدا مهارات تفسير الرموز الواردة في الخارطة ، والتنبؤ من الرسوم والصور ، وتحديد دلالة الكميات والأرقام في الرسوم البيانية ، والاستدلال على أشياء معينة من الرسوم البيانية، مما يعني وجود ارتباط بين الأداء في هذه المهارات والجنس . كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( 0.05 = ) بين نسبتي الطلبة من ذوي التحصيل العالي والمنخفض في كل من مهارات مهمات قراءة الجدول والخارطة والمخطط والهرم والرسوم والصور والرسوم البيانية ، مما يعني وجود ارتباط بين الأداء فيها ومستوى التحصيل في العلوم ، أما في مهارات وصف العملية التي تمثلها الرسوم والصور ، وتفسير الألوان والعمليات الواردة في الرسوم والصور ، والتنبؤ من الرسوم والصور ، واستنتاج علاقات بين متغيرات تظهر في الرسوم البيانية ، فلم يوجد ارتباط بين الأداء فيها ومستوى التحصيل في العلوم . وكشفت الدراسة أن أكثر أخطاء الطلبة شيوعاً قد ظهرت في مهارة تحديد الفروق بين أجزاء الرسم البياني الواحد أو بين رسمين بيانيين . كما أظهرت الدراسة أن المعلمين استخدموا (85.9%) من توضيحات الكتاب المدرسي في الغرفة الصفية ، وأنهم ركزوا عند استخدامهم التوضيحات في أثناء شرح الدروس على تحديد أجزاء التوضيح ، والاستدلال على أشياء معينة منه ، وأنهم عالجوا صعوبات الطلبة في قراءة التوضيحات عن طريق إعادة شرحها بأساليب متعددة وبمساعدة توضيحات أخرى ، ولكنهم لم يتابعوا واجبات الطلبة البيتية المتضمنة للتوضيحات عن طريق تصحيحها ، وإعطائهم التغذية الراجعة المناسبة . وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بقراءة الطلبة للتوضيحات وتشجيعهم على المناقشة والحوار حولها ، وبالاهتمام بالمعلم وتدريبه على عمل توضيحات متنوعة ، وعلى استخدامه استراتيجيات تدريس تمكنه من الاستفادة من التوضيحات في الغرفة الصفية . كما أوصت الباحثين بإجراء دراسات أخرى على طلبة المرحلتين اللتين لم تشملهما عينة الدراسة ، وعلى توضيحات لم تتناولها الدراسة مثل خارطة المفاهيم والشجرة المفاهيمية ومخطط عظام السمكة والمخطـط المعرفي (V) .
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 130873
|a الشيخ، عمر حسن
|g El-Sheik, Omar Hassan
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-005-0085-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587519
|d 587519
|
