| LEADER |
06044nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0009540 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 168610
|a المطيري، سارة عبدالله حجي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء برنامج تدريبي لتطوير مهارات الموجهين الفنيين في دولة الكويت في ضوء احتياجاتهم التدريبية و الاتجاهات المعاصرة في الإشراف التربوي
|
| 246 |
|
|
|a Building a Training Program to Develop Supervisors' Skills in The State of Kuwait in The Light of Their Training Needs and Contemporary Trends in Educational Supervision
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 254
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 0015
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي لتطوير مهارات الموجهين الفنيين في دولة الكويت في ضوء الاحتياجات التدريبية والاتجاهات المعاصرة في الإشراف التربوي، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما الواقع التدريبي للموجهين الفنيين في المناطق التعليمية في دولة الكويت من وجهة نظرهم؟ 2. ما الاحتياجات التدريبية اللازمة لتطوير مهارات الموجهين الفنيين في المناطق التعليمية في دولة الكويت في ضوء حاجاتهم التدريبية والاتجاهات المعاصرة في الإشراف التربوي من وجهة نظرهم؟ 3. ما البرنامج التدريبي المقترح لتطوير مهارات الموجهين الفنيين في المناطق التعليمية في دولة الكويت في ضوء احتياجاتهم التدريبية والاتجاهات المعاصرة في الإشراف التربوي؟ 4. ما مدى ملاءمة البرنامج المقترح لتطوير مهارات الموجهين الفنيين في المناطق التعليمية في دولة الكويت من وجهة نظر الخبراء الثقاة ؟ تكون مجمع الدراسة من (739) موجها، يعملون في ست مناطق تعليمية، وتكونت عينة الدراسة من (350) موجها اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدمت استبانتان لجمع بيانات الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مجالات الواقع التدريبي للموجهين الفنيين في دولة الكويت جاءت على النحو الآتي: (مجال أماكن تنفيذ التدريب في المرتبة الأولى، وبدرجة متوسطة، والمستوى الأكاديمي والتطبيقي للكوادر البشرية في إدارة التدريب والتطوير في المرتبة الثانية وبدرجة متوسطة، ونتاجات التدريب في المرتبة الثالثة، وبدرجة متوسطة، ومصادر تحديد الاحتياجات التدريبية في المرتبة الرابعة، وبدرجة متوسطة، والخصائص النفسية للمتدربين في المرتبة الخامسة، وبدرجة متوسطة، والخطط التدريبية في المرتبة السادسة، وبدرجة متوسطة، في حين جاءت مجالات الواقع التدريبي الأخرى بدرجة قليلة). وقد أجمع معظم أفراد عينة الدراسة على أن جميع مفردات مجالات الاحتياجات التدريبية، تمثل احتياجات تدريبية كبيرة بالنسبة لهم، كما انتهت الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح لتطوير مهارات الموجهين الفنيين في دولة الكويت في ضوء احتياجاتهم التدريبية والاتجاهات المعاصرة في الإشراف التربوي، وقد أجمع معظم أعضاء لجنة الخبراء الثقاة على أن البرنامج المقترح ملائم للموجهين الفنيين، وأنه قابل للتنفيذ، وسيحقق الأهداف الموضوعة له. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتبني وزارة التربية الكويتية لهذا البرنامج التدريبي المقترح، فضلا عن إجراء دراسات أخرى تقيس فاعلية البرامج التدريبية التي تنفذها وزارة التربية، وإقامة الندوات والمؤتمرات وورش العمل من أجل تحديد الاحتياجات التدريبية للموجهين التربويين، في ضوء التطورات الحادثة في مجال التربية والتعليم .
|
| 653 |
|
|
|a الإشراف التربوي
|a التعليم الفني
|a المشرفون التربويون
|a الاحتياجات التدريبية
|a المهارات الإشرافية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a السعود، راتب سلامة
|g Alsauod, Ratib Salamah
|e مشرف
|9 119441
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-006-0015-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587598
|d 587598
|
