| LEADER |
04002nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0324971 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 317011
|a مطاوع، ألفت محمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إطار مقترح لتلبية المعايير من خلال المناهج المتكاملة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2010
|g اغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a • تجدد الاهتمام بالمدخل المتكامل في السنوات الأخيرة. ويرى الباحثون أن هذا المدخل القديم الحديث مناسب لإعداد مواطنين متنورين علميًا حيث يساعد التكامل على معالجة أوجه القصور الناتجة عن تدريس المناهج المنفصلة التي تقدم المعارف والمعلومات للتلاميذ في صورة منفصلة عن بعضها انفصالًا تامًا. ويكسب التكامل التلميذ نظرة أوسع عن العالم الذي يعيش فيه، كما يقدم التكامل المعرفة والمهارات لفروع العلوم المختلفة، بالإضافة إلى تحقيق وحدة المعرفة، كما أنه يزيل الازدواج الموجود عبر المجالات الموضوعية، ويتيح فرص تطبيق نظريات التعلم مثل أساليب الذكاءات المتعددة والنظرية البنائية. • جاءت فكرة المدخل المتكامل المرتكز على المعايير ردًا على الجدال المستمر في مجال البحث العلمي حول مشكلتي التكامل والتخصص ولتلافي أوجه القصور في استخدام المدخل المتكامل فقط أو في تطبيق المعايير فقط. ذلك أن المنهج المتكامل يكون أكثر إثارة لاهتمام التلاميذ وارتباطا بمشاكلهم في الحياة الواقعية. كما أن الخبرة التربوية المتكاملة تكسب التلاميذ المفاهيم والمهارات المتنوعة مثل مهارات التفكير وحل المشكلات وتفسير البيانات والتنبؤ والتفكير الناقد واتخاذ القرار. وتؤدي المعايير إلى توفير الحد الأدنى من تلك المهارات وما تتطلبه من معارف والتي يكون لها تأثير في تصرفات التلاميذ الإيجابية تجاه أنفسهم ومجتمعهم. • يمكن إجراء المزيد من الدراسات حول تلبية المعايير من خلال تكامل المنهج للمواد الدراسية المختلفة وقياس أثر ذلك على نواتج التعلم مثل التحصيل والتفكير والاتجاهات والميول العلمية. • في ضوء ذلك، قد ترغب الأقسام التربوية والأدبية في أن تنظر في زيادة الاهتمام بتطوير الكفايات التدريسية للمعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a المناهج الدراسية
|a تطوير المناهج
|a المواصفات والمعايير التربوية
|a الاهداف التربوية
|a التفكير العلمي
|a التطوير التربوي
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a طرق التدريس
|a ضبط الجودة
|a التكامل التربوي
|a التعليم المستمر
|a التنمية المستدامة
|a التوقعات المستقبلية
|
| 773 |
|
|
|c 002
|d الاسماعيلية
|i الجمعية المصرية للتربية العلمية
|l 000
|o 6485
|p 14
|s المؤتمر العلمي الرابع عشر - التربية العلمية والمعايير الفكرة والتطبيق
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6485-000-000-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 58778
|d 58778
|
