| LEADER |
06894nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275711 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، عمر فواز
|g Abdulaziz, Omar Fawwaz
|e مؤلف
|9 263837
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج سلوكي باستخدام التعزيز الرمزي في تعديل السلوك النمطي و ضعف الانتباه لدى الأطفال المعاقين عقلياً في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of A Behavioral Program Token Reinforcement The Modification Of Behavior Stereotypic And Attention Deficit On A Mentally Retarded Children In Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|m 1429
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 193
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0011
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية برنامج سلوكي باستخدام التعزيز الرمزي في تعديل السلوك النمطي، و سلوك ضعف الانتباه لدى الأطفال المعاقين عقليا ًفي المملكة العربية السعودية ، وتكون أفراد الدراسة من (60) طفلا" من المعاقين عقليا" بدرجة بسيطة من الذكور ، تراوحت أعمارهم ما بين (10-14) سنة تم اختيارهم بطريقة قصدية من معهد التربية الفكرية في مدينة جدة ، ثلاثون فردا يعانون من السلوك النمطي و ثلاثون فردا يعانون من ضعف الانتباه .تم توزيع أفراد مجموعة السلوك النمطي إلى مجموعتين متساويتين(التجريبية الأولى والضابطة الأولى ) كل مجموعة تحتوي على (15) فردا بطريقة عشوائية ، وكذلك تم توزيع أفراد مجموعة ضعف الانتباه إلى مجموعتين متساويتين( التجريبية الثانية والضابطة الثانية ) كل مجموعة تحتوي على (15) فردا بطريقة عشوائية. و تم قياس مستوى السلوك النمطي بوساطة مقياس السلوك النمطي و الذي قام الباحث بإعداده ، حيث استخدم صدق المحتوى للتأكد من صدق المقياس ، كما استخدم طريقتي الاتساق الداخلي و الإعادة للتأكد من ثبات المقياس ، وطبق المقياس قبل وأثناء وبعد تطبيق البرنامج ، وكذلك بعد أسبوعين من التوقف عن تطبيق البرنامج . كما تم قياس مستوى ضعف الانتباه بوساطة مقياس ضعف الانتباه والذي قام الباحث بإعداده ، حيث استخدم صدق المحتوى للتأكد من صدق المقياس ، كما استخدم طريقتي الاتساق الداخلي و الإعادة للتأكد من ثبات المقياس ، وطبق المقياس قبل وأثناء وبعد تطبيق البرنامج وكذلك بعد أسبوعين من التوقف عن تطبيق البرنامج كما استخدم في هذه الدراسة برنامج سلوكي يعتمد على التعزيز الرمزي والذي قام الباحث بإعداده ، حيث تم التأكد من صدق المحتوى من خلال عرضه على مجموعة من الأساتذة المختصين في الإرشاد والتربية الخاصة وأحد المعلمين والمشرفين العاملين مع فئة الأطفال المعاقين عقليا .وتم تطبيق برنامج التعزيز الرمزي على أفراد المجموعتين التجريبيتين الأولى و الثانية لمدة ثمانية أسابيع . وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تصميم تحليل التباين المشترك ANCOVA (Analysis of corvariance ( حيث أشارت النتائج إلى ما يلي : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α =0,05) بين أفراد المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة الأولى في مستوى السلوك النمطي ولصالح المجموعة التجريبية الأولى على القياس البعدي. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α =0,05) بين أفراد المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة الأولى في مستوى السلوك النمطي ولصالح المجموعة التجريبية الأولى على قياس المتابعة . 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α =0,05) بين أفراد المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة الثانية في مستوى سلوك ضعف الانتباه ولصالح المجموعة التجريبية الثانية على القياس البعدي. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α =0,05) بين أفراد المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة الثانية في مستوى سلوك ضعف الانتباه ولصالح المجموعة التجريبية الثانية على قياس المتابعة . وبشكل عام أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج السلوكي المعتمد على التعزيز الرمزي في تعديل السلوك النمطي وضعف الانتباه لدى أفراد المجموعتين التجريبيتين الأولى و الثانية .
|
| 653 |
|
|
|a تعديل السلوك
|a تشتت الانتباه
|a الأطفال المعوقون عقلياً
|a الإرشاد النفسي
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 77564
|a الأعظمي، سعيد رشيد عبدالرحمن
|g Al-Azami, Said
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0011-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 587806
|d 587806
|
