طرائق التدريس التى يستخدمها اعضاء هيئة التدريس فى جامعة عمان العربية للدراسات العليا ومسوغات استخدامها
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: | جامعه دمشق - كليه التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الحلاق، علي سامي علي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الصفحات: | 143 - 163 |
| DOI: |
10.35201/0246-012-002-006 |
| ISSN: |
1999-6977 |
| رقم MD: | 587842 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
130
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تقصي طرائق التدريس التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس في جامعة عمان العربية للدراسات العليا وتعرف درجة هذا الاستخدام ومسوغاته. شمل مجتمع الدراسة أعضاء هيئة التدريس في كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا، وكلية الدراسات القانونية العليا، وكلية العلوم الإدارية والمالية العليا، وكلية الدراسات الحاسوبية العليا في جامعة عمان العربية للدراسات العليا للعام الدراسي 8 0 0 2-9 0 0 2 والبالغ عددهم ( 0 9) عضوا تدريسيا. أما عينة الدراسة فقد تكونت من (52) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في جامعة عمان العربية تم اختيارها بطريقة عشوائية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - إن أعلى التقديرات لاستخدام طرائق التدريس كان لكل من (التوليفية والحوار والمناقشة وطرح الأسئلة والعصف الدهني )، تليها طرائق (حل المشكلات، والاستقصائية، والاستقرائية، والاستنباطية، والمحاضرة المدعمة بالوسائل التعليمية، والاستكشاف). في حين نالت تقديرات أقل من المتوسطة كل من طرائق التدريس التالية (المشروعات، والحلقات التدريسية، والمحاضرة النظرية، وتنمية الذكاءات المتعددة ). وحازت أقل التقديرات كل من طرائق التدريس التالية (العروض العملية، والتعلم من خلال الحاسب الآلي، والتحليل النقدي الندوات، والتعليم المبرمج والمجموعات المتعددة والمناظرة بين المجموعات والتدريس المصغر والمنظمات المتقدمة ). - إن أعلى التقديرات لمسوغات اختيار أعضاء هيئة التدريس في جامعة عمان العربية للدراسات العليا لطرائق التدريس التي يستخدمونها كان للعبارات التالية (قدرة الطريقة على إثارة تفكير الطالب، وتأكيد التفاعل بين المعلم والمتعلم في أثناء تنفيد الطريقة، ومناسبتها لتحقيق أهداف المقرر، وقدرتها على جذب انتباه الطلبة، ومناسبتها لمستوى المتعلمين، ونظرتها إلى الطالب على أنه باحث ومستكشف للمعرفة والمعلومات، وانسجامها مع محتوى المادة الدراسية، وتحقيقها التعاون والتواصل بين المتعلمين لتحقيق أهداف مشتركة، واستفادتها من مبادى التعلم الحديثة ). ونالت أقل التقديرات العبارات التالية (مناسبتها لطلبة الدراسات العليا، وتوافقها مع طبيعة المادة العلمية، والاقتناع بأهميتها وفاعليتها، وقدرتها على تحقيق التواصل مع الطلبة، واختيارها بغض النظر عن صعوبتها). - عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط تقديرات أعضاء هيئة التدريس في جامعة عمان العربية للدراسات العليا لاختيار طرائق التدريس يعزى إلى متغير الجنس والرتبة العلمية، والكلية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط تقديرات أعضاء هيئة التدريس في جامعة عمان العربية للدراسات العليا لاختيار طرائق التدريس تعزى إلى متغير عدد سنوات الخبرة في التدريس. |
|---|---|
| ISSN: |
1999-6977 |
عناصر مشابهة
-
طرائق التدريس التي يستخدمها أعضاء هيئة تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الأردنية
بواسطة: صكر، عزيزين منشور: (2018) -
واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس للتكنولوجيا الحديثة في تدريس مقرر مهارات اللغة العربية ومعوقات استخدامها بكليات العلوم التطبيقية بسلطنة عمان
بواسطة: الهاشمية، هند بنت عبدالله بن السيد منشور: (2014) -
مؤشرات قياس البيئة الجامعية النموذجية حالة دراسية : جامعة عمان العربية للدراسات العليا
بواسطة: العساف، ليلى موسى منشور: (2008) -
دراسة تحليلية لأطروحات مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها في جامعة عمان العربية للدراسات العليا من عام 2003 إلى عام 2007 م
بواسطة: الحلاق، علي سامي علي منشور: (2008) -
الطرائق التدريسية الشائعة لدى تدريسى اللغة العربية فى الاقسام المتناظرة فى جامعة الموصل وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: العبيدى، زينة طه حسون منشور: (2007)
