ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على التمثيلات البصرية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في ضوء نمط التعلم لدى الطلبة الموهوبين

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Based on Visual Representation in the Development of Creative Thinking Skills in Light of the Learning Style of the Gifted Students
المؤلف الرئيسي: الخطيب، رائد سعد الدين محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الإمام، محمد صالح (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2009
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 316
رقم MD: 587853
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
البرامج التربوية | مهارات التفكير | تنمية المهارات | التفكير الإبداعي | الطلاب الموهوبون
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1512

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي قائم على التمثيلات البصرية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في ضوء نمط التعلم لدى الطلبة الموهوبين . تكونت عينة الدراسة من ( 34 ) طالباً ، تم اختيارهم بطريقة قصدية ، ووزعوا بطريقة عشوائية إلى مجموعتين تجريبية ، وضابطة ، واشتملت كل مجموعة على ( 17 ) طالباً موهوباً منهم ( 9 ) طلاب من ذوي نمط التعلم البصري، و ( 8 ) طلاب من ذوي نمط التعلم السمعي ، وهم من الطلبة الملتحقين بصفوف خاصة بالموهوبين في مدارس الثغر النموذجية في مدينة جدة في الفصل الثاني من العام الدراسي 1429/ 1430ﮬ. ولغايات الإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحث باستخراج معايير صدق ، وثبات موثوقة وفق الطرائق العلمية المتبعة لمقياس فارك للأنماط التعلمية، كما قام بإعداد برنامج تدريبي قائم على التمثيلات البصرية لتطبيقه على المجموعة التجريبية، و يتضمن ( 30 ) جلسة تدريبية ممتدة على مدة زمنية قدرها ثلاثة شهور ، بمعدل ساعتين ونصف أسبوعياً، وذلك بواقع ثلاث جلسات تدريبية في الأسبوع ، كل جلسة مدتها ( 45 ) دقيقة، واستخدم الباحث اختبار تورنس الشكلي الصورة (ب) لتطبيقه على عينة الدراسة قبلياً وبعدياً. ومن أجل تحليل نتائج الطلبة على اختبار تورانس الشكلي تم استخدام اختبار مان وتني-يو Mann-Whitney U ) ( و اختبار ولكوكسون (Wilcoxon) . وقد توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج الآتية : 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α 0.05) لصالح طلبة المجموعة التجريبية في مهارات (الطلاقة، المرونة، والتفاصيل)، وفي الدرجة الكلية ، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية ، والضابطة على بعد الأصالة على اختبار تورنس الشكلي. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α 0.05) لصالح الطلبة الموهوبين من ذوي النمط البصري في المجموعة التجريبية في مهارات (الطلاقة، المرونة، والتفاصيل)، وفي الدرجة الكلية ، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الموهوبين من ذوي النمط البصري في المجموعتين في بعد الأصالة على اختبار تورنس الشكلي . 3.عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α 0.05) بين الطلبة الموهوبين من ذوي النمط السمعي في المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات (الطلاقة، المرونة، الأصالة، والتفاصيل)، وفي الدرجة الكلية على اختبار تورنس الشكلي. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α 0.05) لصالح الطلبة الموهوبين من ذوي النمط البصري في المجموعة التجريبية في مهارتي (الطلاقة، والتفاصيل)، وفي الدرجة الكلية، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الموهوبين ذوي النمط البصري والنمط السمعي في المجموعة التجريبية في مهارتي (المرونة، والاصالة) ، على اختبار تورنس الشكلي . 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α 0.05) في المجموعة التجريبية بين القياس القبلي والبعدي على مقياس تورنس الشكلي ، وذلك لصالح البعدي . وأوصت الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية وإثرائية ، تراعي أنماط التعلم المفضلة، لدى الطلبة الموهوبين.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.