ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اعتقادات معلمى الصف حول تكامل...>الوصف

اعتقادات معلمى الصف حول تكامل الرياضيات والعلوم فى الحلقة الأولى من التعليم الأساسى فى جنوب سورية

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هاشم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجزائرى، خلود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 11 - 31
DOI: 10.35201/0246-012-003-001
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 587888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دور المعلم فى تطبيق تطبيق الرياضيات والعلوم | معتقدات المعلمين فى تكامل الرياضيات والعلوم | تدريب المتعلمين على التكامل بين الرياضيات والعلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: يسعى هذه البحث إلى تحديد اعتقادات عينة من معلمي الصف للحلقة الأولى من التعليم الأساسي حول تكامل الرياضيات والعلوم. ومن أجل ذلك بنى الباحثان مقياساً مؤلفاً من (70) عبارة، موزعة على خمسة محاور تمثل مؤشرات لتكامل الرياضيات والعلوم وهي: أسس تكامل الرياضيات والعلوم، وفوائد تكامل الرياضيات والعلوم، ومتطلبات ومشكلات تكامل الرياضيات والعلوم، ومهارات تكامل الرياضيات والعلوم، واتجاهات المعلمين نحو تكامل الرياضيات والعلوم. طيق القياس على عينة من معلمي الصف بلغت (216) معلماً ومعلمة. وقد بينت النتائج أن اعتقادات معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي حول وجود التكامل كانت أدنى من المتوسط الافتراضي وهو: (60%). كما لم يكن لأي من عوامل الجنس أو الخبرة التدريسية أو المؤهل الدراسي أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05) في اعتقادات المعلمين حول تكامل الرياضيات والعلوم.
ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 771567

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.