| LEADER |
05361nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0313812 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 271259
|a عبيدات، يحيى فوزي موسى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية و مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Concept Mapping Strategy Based on the MetaCognitive Thinking Skills in Improving Word Mathematical Problem- Solving Skill and Academic Self Concept of Students with Learning Disabilities in KSA
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 220
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0037
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي في تحسين مهارة حل المسائل الرياضية اللفظية ومفهوم الذات الأكاديمي عند الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية ، وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة قصدية، وبلغ عدد أفرادها (0 3) طالبا من ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات والملتحقين بغرف المصادر أو على قائمة الانتظار من الصف الرابع الأساسي في مدينة جدة في المملكة العربية السعودية. موزعين على ( 6 ) مدارس حكومية وتم تقسيم عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة إلى مجموعتين تجريبية : تتكون من ( 15 ) طالبا موزعين على ثلاث مدارس درست باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي ومجموعة ضابطة تتكون من ( 15 ) طالبا موزعين على ثلاث مدراس درست بالطريقة التقليدية . وقد تم ضبط متغيري المستوى القرائي للطلبة ومعرفتهم بالعمليات الحسابية الأربع واللذين يعتبران من المتغيرات الدخيلة في هذه الدراسة من خلال اختباري القراءة والرياضيات للصف الرابع الأساسي . ولقياس تحصيل الطلبة في حل المسائل الرياضية اللفظية تم إعداد اختبار تحصيلي يتكون من ( 17 ) فقرة في العمليات الحسابية الأربع ، ولقياس مفهوم الذات الأكاديمي تم إعداد مقياس لمفهوم الذات الأكاديمي يتكون من ( 20 ) فقرة ، وكليهما من إعداد الباحث وقد تم استخراج دلالات صدق وثبات للاختبار والمقياس . ولتفسير فرضيات الدراسة استخدم الباحث تحليل التباين المشترك ( ANCOVA ) وأظهرت الدراسة النتائج الآتية : يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ) على كل من اختبار التحصيل الأكاديمي ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي الرياضي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الخرائط المفاهيمية المستندة إلى مهارات التفكير ما وراء المعرفي . كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن المسائل الرياضية اللفظية المصوغة بطريقة التغير والمجموعات أسهل في الحل بالنسبة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من المسائل الرياضية اللفظية المصوغة بطريقة المقارنة .
|
| 653 |
|
|
|a خرائط المفاهيم
|a استراتيجيات التعليم
|a تدريس الرياضيات
|a صعوبات التعلم
|a تقدير الذات
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|
| 700 |
|
|
|9 141740
|a العجيلي، شذى
|g Al-Ajeeliy, Shatha
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0037-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 588010
|d 588010
|
