ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع مجالات استخدام الحاسب الآ...>الوصف

واقع مجالات استخدام الحاسب الآلي في العملية التعليمية بالمرحلة المتوسطة من قبل معلمي المواد الاجتماعية ومعوقاته

المصدر: مجلة دراسات في المناهج والإشراف التربوي
الناشر: جامعة أم القرى - كلية التربية - الجمعية العلمية السعودية للمناهج والإشراف التربوية
المؤلف الرئيسي: بنجر، فوزي صالح عباس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 1, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 246 - 328
ISSN: 4228-1658
رقم MD: 58810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم بالحاسوب | التعليم المتوسط | المناهج | تدريس العلوم الاجتماعية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | معلمو العلوم الاجتماعية | التحصيل الدراسي | التقييم التربوي | الأهداف التعليمية | مكة المكرمة | إعداد المعلمين | التطوير التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

260

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع مجالات الحاسب الآلي في العملية التعليمية بالمرحلة المتوسطة من قبل معلمي المواد الاجتماعية ومعوقاته ، وذلك من خلال : 1- التعرف على مجالات استخدام الحاسب الآلي في العملية التعليمية للمواد الاجتماعية. 2- التعرف على مجالات استخدام الحاسب الآلي في تدريس المواد الاجتماعية باعتباره وسيلة تعليمية معينة وفعالة. 3- التعرف على مجالات استخدام الحاسب الآلي في تقويم تحصيل وأداء الطلاب في المواد الاجتماعية. 4 - الكشف عن معوقات استخدام الحاسب الآلي في العمل الدراسي وتدريس المواد الاجتماعية. 5- معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي المواد الاجتماعية بالمرحلة المتوسطة بحسب متغيرات المؤهل العلمي والخبرة والدورات التدريبية. 6- تقديم توصيات ومقترحات لمعالجة المعوقات التي تواجه المعلمين في مجال العمل الدراسي والتدريسي، وتعمل على تفعيل استخدام الحاسب الآلي في تعليم المواد الاجتماعية. وقد تناولت فئة المعلمين المتخصصين في المواد الاجتماعية بالمرحلة المتوسطة القائمين بالتدريس خلال الفصل الثاني1428/1429 هـ وعددهم (226) معلما بالإدارة العامة بالتربية والتعليم بمدينة مكة المكرمة وهم يمثلون نسبة (25%) من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الذي يعتمد على دراسة الطاهرة ووصفها وصفا دقيقا وطبق الاستبانة ، حيث إنها أداة للدراسة ، وتم توزيع (266) استبانة على أفراد عينة البحث ، بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها وعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص والخبرة من أعضاء هيئة التدريس ببعض جامعات المملكة العربية السعودية ، وكانت قيمة معامل الثبات حسب الفا كرونباخ = (0.95) وهي درجة عالية من الثبات ، واستخدم بعض الأساليب الإحصائية المهمة مثل : المتوسط الحسابي والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه ، ثم بعد تحليل النتائج وعرضها ومناقشتها وجد أن أبرز نتائج الدراسة كانت تشير إلى: ا- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسطات استجابات عينة الدراسة للمحور الأول والثاني والثالث والرابع. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسطات استجابات عينة الدراسة للمحور الثاني كما تم استخدام اختبار شيفيه. وأوصت الدراسة بما يلي: 1- الاهتمام بمجالات استخدام الحاسب الآلي في العملية التعليمية للمواد الاجتماعية والمواد الأخرى . 2- العمل على تفعيل مجالات استخدام الحاسب الآلي باعتباره وسيلة تعليمية في تدريس المواد الاجتماعية. 3- تكثيف تدريس الحاسب وإدخال موضوعات عنه في مواد طرق التدريس. 4 - إعطاء أهمية في تدريب المديرين والمعلمين على استخدام الحاسب الآلي في التدريس والعمل المدرسي للمواد الاجتماعية.

The present study aimed to indentify the conditions of computer instnictional applications and their obstacles in the learning process at the intermediate school as seen by the teachers of social studies through the following: (1) Indentifying areas of computer applications ill the instructional process of social studies matters. (2) Shedding light upen computer utilizations in teaching social studies when considered as an effective teachiag medium. (3) Deterrming areas of computer applications employed in assessing student perfoimance in social studies. (4) Revealing hindrances in the way of utilizing computer in school tasks and in teaching school social studies. (5) Knowing whether statistically significant differences existed between mean scores of answers by social studies teachers at the internediate stage according to the variables academic qualification: experience : and training courses. (6) Presenting recommendations and proposals regarding how to handle (!Manage) hindrances of learning and teaching .which woi'k to activate and energize the employment of computer in teaching school social studies. The study involved a category of teachers specialized in teaching social studies at the inteiinediate school who had been teaching during the second term of 1428/1429 H and numbering 66 teachers at the General Edu.ti Administration in the Citi of Makkah A1 Mukkarramah They represented 25% of the study population. The researcher employed the descriptive methodology which relies on accurate descriptions of the phenomena's, under the study's tool was administered to 66 members of the research sample after reinfring its validity and reliability and presenting it to a group of experience referees of field experts and serving as teaching staff members and some universities in the Kingdom of Saudi Arabia The reliability coefficient value according to Cronback Alpha was (0.95) (a high reliability value). The researcher used some important statistical techniques such as arithmetic mean standard deviations and one - way analysis of variance and the sheffe test. After analyzing presenting and disaissing the results obtained the prominent results reached indicated the Following: (1) Non -existence of statistically significant differences at the (0.05) leval between the mean scores of respondents of the sample regarding the first, second. third and fourth axes. (2) Existence of statistically significant differences at the (0.05) level between the sample's respondents with respect to the second axis. where the sheffe test had been used. The study recommended the following: (1) Giving importance to areas of computer utilizations in the instructional process of school social studies and other curricula. (2) Working to activate and apply the computer applications as instnictional tool in teaching school social studies. (3) Intensifying the teaching of computer and inclusion of computer topics among subjects tought in the social studies curriculum. (4) Paying attention to training of principals and teachers in the use of computer in teaching and in school activities required for the intermediate school social studies curriculum.
ISSN: 4228-1658
البحث عن مساعدة: 700487

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.