| LEADER |
06462nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0275938 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 186122
|a باكير، مي عادل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مصادر سلطة معلمي المدارس الثانوية العامة في الأردن على مديريهم و المشرفين التربويين و درجة استخدامهم لها
|
| 246 |
|
|
|a Teachers' Authority Resources at Public Secondary Schools in Jordan on their Principals and Supervisors and the Degree of Their Usage
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 146
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا
|g الاردن
|o 0058
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مصادر سلطة معلمي المدارس الثانوية في الأردن على مديريهم والمشرفين التربويين ودرجة استخدامهم لها, وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مصادر السلطة التي يستخدمها المعلمون في المدارس الثانوية العامة في الأردن للتأثير على مديريهم كما يراها المديرون والمعلمون؟ 2. ما مصادر السلطة التي يستخدمها المعلمون في المدارس الثانوية العامة في الأردن للتأثير على المشرفين التربويين كما يراها المشرفون التربويون والمعلمون؟ 3. هل هناك اختلاف في مصادر السلطة التي يستخدمها المعلمون على المديرين والمشرفين التربويين من وجهة نظر المعلمين؟ 4. ما درجة استخدام المعلمين في المدارس الثانوية العامة لمصادر السلطة التي يمكن أن يستخدموها على مديريهم والمشرفين التربويين كما يرونها؟ 5. هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام المعلمين لمصادر السلطة بين المديرين والمشرفين التربويين ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية، والمشرفين والمشرفات، والمعلمين والمعلمات خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2008/2009 ، والبالغ عددهم (1086) مديراً ومديرة، و(801) مشرفاً ومشرفة بالإضافة إلى (11335) معلماً ومعلمة. وشملت عينة الدراسة (80) مديراً ومديرة، و(65) مشرفاً ومشرفة، بالإضافة إلى(790) معلماً ومعلمة. ولجمع البيانات استخدمت الباحثة ثلاث أدوات لقياس مصادر سلطة المعلمين في المدارس الثانوية العامة في الأردن على مديريهم والمشرفين التربويين ودرجة استخدامهم لها، بالإضافة إلى إجراء مقابلات مع عدد من المديرين والمشرفين التربويين والمعلمين. وقد أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بمصادر سلطة المعلمين على المديرين أن مجال "المعرفة بالأنظمة والقوانين" جاء بالمرتبة الاولى، وجاء المجال "تقييم المعلم للمديرين" بالمرتبة السابعة والأخيرة. كما أظهرت النتائج المتعلقة بمصادر سلطة المعلمين على المشرفين التربويين أن مجال الرابع" عرض مهارات خاصة في تناول المشكلات الخطيرة في المدرسة" جاء بالمرتبة الأولى، وجاء المجال الثاني" شللية المعلمين " في المرتبة السادسة والأخيرة. وفي نتائج المقابلة جاء المجال الأول(اعتماد المدير/المشرف على المعلم) في المرتبة الأولى، وجاء المجال الثاني تقييم المعلمين للمدير بالمرتبة السابعة و الأخيرة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مصادر السلطة التي يستخدمها المعلمون، لكل من مصدرالسلطة اعتماد المدير على المعلم، وإبداء الموافقة والإخلاص، تبين أن استخدام المعلمين لهذين المصدرين على مديرهم أعلى منه استخداماً على المشرفين التربويين. كما أظهرت أن استخدام المعلمين لكل من مصدر السلطة شللية المعلمين، والمعلومات الحيوية، وعرض مهارات خاصة في تناول المشكلات الخطيرة في المدرسة، على المشرفين التربويين أعلى من استخدامهم على المديرين. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات للكشف عن العلاقة بين مصادر السلطة للمدير والمشرف والمعلم ومتغيرات أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المدارس الثانوية
|a الإدارة المدرسية
|a مديرو المدارس الثانوية
|a المشرفون التربويون
|a الإشراف التربوي
|
| 700 |
|
|
|a السعود، راتب سلامة
|g Alsauod, Ratib Salamah
|e مشرف
|9 119441
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-010-0058-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 588209
|d 588209
|
