| LEADER |
03081nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0229156 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0021616
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a شيباني، عبدالقادر فهيم
|g Chibani, Abdelkader Fehim
|e مؤلف
|9 249878
|
| 245 |
|
|
|a الأبعاد المعرفية للدعامة الأيقونية :
|b بحث حول فاعلية الصورة في تعليمية اللغة
|
| 260 |
|
|
|b محمد عدناني
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 163
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على الأبعاد المعرفية للدعامة الأيقونية. وسعت إلى تقديم مقاربة معرفية للدور الذي تؤديه الصورة في تعليمية اللغة بالنظر إلى توظيفها في الكتاب المدرسي. وأوضحت الدراسة أن المعالجة المنهجية للموضوع تقتضي أولًا البدء بدراسة خصائص الصورة كدعامة أيقونية، ثم الوقوف عند استعمالاتها التعليمية للغة، وسيشكل العنصران مدخلًا مهمًا، لفحص منهجي لمختلف وضعيات الاستجابة المعرفية عند تلاميذ المرحلة الابتدائية في أثناء قراءتهم للصور المصاحبة للنصوص التعليمية للغة انطلاقًا من هذه المعطيات. واستعرضت الدراسة أربعة عناصر، تناول العنصر الأول وظائفية الصورة الدعامة: نحو سيميائيات إثنو-ثقافية واشتمل على الوظيفة النفسية للتحفيز، والوظيفة التوضيحية، والوظيفة التحريضية، والوظيفة البين سيميائية للغة. وناقش العنصر الثاني سيميائيات الاشتغال الوسائطي واشتمل على الصورة الدعامة والمستندات المنمذجة، وتعليم القرائن غير اللفظية، وتشخيص الوعي بالكينونة، وتعليم الكيف الشعوري. وتطرق العنصر الثالث إلى الأيقونية المعرفية ومحدداتها التعليمية، واشتمل على محددات القراءة المطابقة أو التماثلية، ومحددات المنطق السردي، والمحددات اللسانية، ومحددات الوضع التخييلي. وتضمن العنصر الرابع تداوليات الأفعال الأيقونية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة
|a الصورة
|a الكتب الدراسية
|a طرق التدريس
|a النقد الادبي
|a التعليم الصورة
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 009
|l 001
|m ع1
|o 1330
|s مجلة البلاغة والنقد الأدبي
|t Journal of rhetoric and literary criticism
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1330-000-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 591524
|d 591524
|
