| LEADER |
03779nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0230902 |
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a حجاج، محمد الأمين
|e مؤلف
|9 208212
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تعلم الرياضيات: مقاربة نفس عصبية - معرفية: اقتراح برنامج عصبي معرفي لمعالجة هذه الصعوبات
|
| 246 |
|
|
|a La dyscalculie :Une approche neuropsychologique – cognitive: proposition d’un programme neurocognitif pour résoudre ses difficultés
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 274 - 290
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a في الآونة الأخيرة عمدت عدة تخصصات طبية ونفسية واجتماعية إلى تناول صعوبات التعلم وهذا بسبب انتشار هذه الحالات وصعوبة فهم الأسباب الحقيقية وراء هذه الاضطرابات. ولمعرفة الأسباب العصبية والمعرفية المؤدية لصعوبات تعلم الرياضيات تم تقديم نموذج يجمع بين البعدين العصبي والمعرفي و الذي من شأنه أن يعطي نقلة نوعية لمثل هذا التخصص من ناحية الكشف والتشخيص والعلاج. إن الأنشطة المعرفية والاجتماعية والانفعالية التي تصدر عن الفرد (القلق، اللغة، الإدراك، الانتباه، الذاكرة، التعلم...) مرتبطة على نحو وثيق بالأنشطة العصبية التي تحدث على مستوى القشرة الدماغية، أي بكيمياء الدماغ والطريقة التي بموجبها تنتقل الإشارات العصبية بين مناطقه والتفاعل الذي يحدث بين وظائف تلك المناطق. إن النماذج المعرفية والمقاربات النفس عصبية تعطي فهم شامل ودقيق لمراحل واستراتيجيات القيام بسلوك أو وظيفة معينة أو حتى الأسباب التي قد تؤدي إلى اضطراب معين.ومن هذا المنطلق فالفهم الدقيق والشامل لصعوبات تعلم الرياضيات يحتم علينا تمثيلها في نماذج معرفية ونفس عصبية لكي يتسنى لنا القيام بدراسة شاملة للأسباب المؤدية إلى مثل هذه الاضطرابات. في هذا السياق، تم إنجاز هذا البحث من أجل اقتراح نموذج لصعوبات تعلم الرياضيات من خلال مقاربة نفس عصبية معرفية، حيث تم تقديم نموذجين، أحدهما عصبي والآخر معرفي كما تمت مناقشة مدى فعالية هذين النموذجيين في تفسير هذه الصعوبات. وقد تم اعطاء فكرة الدائرة العصبية الحسابية (Circuit Nerveux Arithmétique CNA) التي هي مسؤولة عن الحساب. وانطلاقا من فكرة الليونة أو المرونة العصبية ( plasticité cérébrale) يمكن علاج وتأهيل التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.
|
| 555 |
|
|
|a 804392
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a صعوبات التعلم
|a علم النفس التربوي
|a البرامج التعليمية
|a طرق تدريس
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 017
|e Al hikma
|f Al-ḥikmaẗ
|l 032
|m ع32
|o 1102
|s مجلة الحكمة
|v 000
|x 1112-9662
|
| 856 |
|
|
|u 1102-000-032-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 594897
|d 594897
|
