LEADER |
02366nam a22002177a 4500 |
001 |
0010523 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b المغرب
|
100 |
|
|
|a الأشهب، خالد
|e مؤلف
|9 77141
|
245 |
|
|
|a اللسانيات ووضع الدرس اللغوي بالمدرسة المغربية: مقاربة أولية
|
260 |
|
|
|b جامعة محمد الخامس - معهد الدراسات والأبحاث للتعريب
|c 2006
|g ديسمبر
|
300 |
|
|
|a 77 - 92
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a بناء على ما سبق، يمكن تلخيص ملاحظاتنا في النقاط التالية: أ) هناك حضور للسانيات في المقررات الدراسية في الثانوي التأهيلي فقط، وهو حضور غير كاف كما وكيفا. ب) هناك ضعف بيداغوجي في نقل المفاهيم اللسانية من الناحية الديداكتيكية، مما يحول دون استيعاب التلميذ لهذه المفاهيم استيعابا يمكنه من توظيفها بشكل كاف. ج) هناك صعوبات في تدريس هذه المفاهيم اللسانية بالنسبة للمدرس. د) المنهجية التقليدية في تأليف الكتاب المدرسي غير مثمرة. ه) المنهجية الحديثة تراعي الشروط الموضوعية في تأليف الكتاب المدرسي، كما تدمج العناصر الأساسية التي ينبني عليها هذا التأليف. ومن ضمنها استغلال: -نتائج التخطيط اللغوي (Language Planning) -التراكم الحاصل في اللسانيات التطبيقية (Applied Linguistics) واللسانيات النفسية والاجتماعية، واللسانيات النظرية. -تمثل علمي جيد للتراث اللغوي التقليدي.
|
653 |
|
|
|a الدرس اللغوي
|a النحو العربي
|a التعليم اللغوي في المغرب
|
773 |
|
|
|4 علم اللغة
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|6 Language & Linguistics
|c 004
|e Linguistic Research
|f Abḥāṯlisāniyyaẗ
|l 021,022
|m ع21,22
|o 1360
|s مجلة أبحاث لسانية
|v 000
|x 1113-741X
|
700 |
|
|
|a الراضي، محمد
|e م. مشارك
|9 109381
|
856 |
|
|
|u 1360-000-021,022-004.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|
995 |
|
|
|a AraBase
|
999 |
|
|
|c 595816
|d 595816
|