| LEADER |
02737nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0011148 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a التورابي، عبدالرزاق
|g Alturabe, Abdelrazaq
|e مؤلف
|9 199651
|
| 245 |
|
|
|a التواصل الكلامي عند الأطفال:
|b الاكتساب والمعيقات
|
| 260 |
|
|
|b معهد الدراسات والأبحاث للتعريب
|c 2007
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بينا في هذه الورقة أن ما ينتجه الطفل ليس بالضرورة هو ما يعرفه أو يدركه. فالعلاقة ليست علاقة واحد –إلى --واحد، وإنما يكون هناك عدم توافق. وما ينتجه في مرحلة اللغو ليس هدفه التواصل أو إبلاغ معلومة ما، وإنما تدرب على توليد الكلام، وتحريك لأعضائه النطقية وتمرينها. إن ما يبدو معيقا للتواصل الكلامي عند الطفل في مراحله الأولى هو في الحقيقة تمظهر للنحو الكلي الذي يستبطنه. وبالتحديد، فالقيود التي يعرفها تأخذ سلمية معينة تجعله يحترم القيود البنيوية، لأنها تكون مرتبة في أعلى في السلمية، ويخرق قيود الوفاء. وهذا شيء أساسي يجب وضعه في الاعتبار، وهو التركيز على ما هو بنيوي، تم الانتباه إلى كيفية انتقاله لاحترام قيود الوفاء أو إعادة ترتيب القيود ليصل إلى بناء نحو لغته الخاص. وهكذا، نصل إلى نتيجة أساسية، وهي أن ما ينتجه الطفل لا يكون بالضرورة من اجل تحقيق غرض تواصلي، وإنما لتحقيق معرفة فطرية يجب أن نوسط بحسب العادات الكلامية التي يكتسبها أو يسمعها. وهو ما يعني أن التواصل يجب أن يراعي المعرفة الفطرية لدى الطفل، ويرصد كيف يتدرج في سيرورات الاكتساب للنسق الصواتي الذي يكون فقط الجزء الظاهر في العملية التواصلية.
|
| 653 |
|
|
|a المؤتمرات و الندوات
|a الأطفال
|a التواصل الكلامي
|
| 773 |
|
|
|c 002
|d الرباط
|i منشورات معهد الدراسات والأبحاث للتعريب جامعة محمد الخامس
|l 000
|o 6900
|s الندوة الدولية: اللغة والتواصل
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 6900-000-000-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 596602
|d 596602
|
