ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استعمال بعض الوسائط المتعد...>الوصف

أثر استعمال بعض الوسائط المتعددة في التفكير العلمي لطلاب الصف الاول المتوسط في مادة الجغرافية واتجاهاتهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the use of Some of the Multimedia in Scientific Thinking for First-Graders Average in the Geographical Material and Their Direction Towards it
المؤلف الرئيسي: عبدالله، أحمد ياسين أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ابراهيم، كريم مهدي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2013
موقع: تكريت
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 1 - 208
رقم MD: 597469
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة تكريت
الكلية: كلية التربية
الدولة: العراق
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المناهج الدراسية | طرق التدريس | تدريس الجغرافيا | الصف الاول المتوسط | العراق
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالية إلى معرفة أثر استعمال بعض الوسائط المتعددة في التفكير العلمي لطلاب الصف الأول المتوسط في مادة الجغرافية واتجاههم نحوها وعلى هذا الأساس صيغت الفرضيتين اللتين تنصان على انه:- 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين المجموعة التجريبية التي تدرس بواسطة الوسائط المتعددة والمجموعة الضابطة التي تدرس بواسطة الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير العلمي . 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين المجموعة التجريبية التي تدرس بواسطة الوسائط المتعددة والمجموعة الضابطة التي تدرس بواسطة الطريقة الاعتيادية في مقياس الاتجاه . للتحقق من الفرضيتين تم وضع التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي الذي يحوي على مجموعتين واحدة تجريبية والأخرى ضابطة ، حيث ستدرس المجموعة التجريبية بواسطة (الوسائط المتعددة) ،(multi media)، أما المجموعة الضابطة سوف تدرس بالطريقة الاعتيادية ، تكونت عينة البحث من (39) طالباً من مدرستين صباحيتين للبنين من مدارس قضاء تكريت في محافظة صلاح الدين ، أجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين بالذكاء ودرجات العام السابق بالجغرافية والعمر الزمني و بتحصيل الوالدين واتجاه الطلاب نحو مادة الجغرافية. قام الباحث بإعداد أداتي البحث وهما: 1- اختبار التفكير العلمي: والذي تكون من (35) فقرة لكل فقرة أربع بدائل 2- مقياس الاتجاه نحو المادة : والذي تكون من ( 36 ) فقرة تأخذ المستويات (دائماً، أحياناً ، قليلاً ) حيث تم التحقق من صدق الأداتين وتميزهما وثباتهما وفي نهاية مدة التجربة التي استمرت عشرة أسابيع والتي بدأت بتاريخ 17/10/2012 وانتهت بتاريخ 31/12/2012 طبق اختبار التفكير العلمي و مقياس الاتجاه نحو مادة الجغرافية على المجموعتين بعدياً،استخدم الباحث اختبار(t-test) لعينتين مستقلتين و معامل ارتباط بيرسن ومربع كاي ومعامل صعوبة الفقرة وتمييزها في تحليل بيانات البحث إحصائياً بواسطة البرنامج الإحصائي التربوي(spss) حيث تم التوصل إلى النتائج التالية:- 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الوسائط المتعددة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية 0 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الوسائط المتعددة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاتجاه نحو المادة0 وعلى ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات منها:- 1- إجراء ندوات عن كيفية الاستخدام الأمثل للوسائط المتعددة في التعليم 2- قيام وزارة التربية بتدريب المدرسين لتنمية كفاياتهم العلمية والمهنية ، لغرض توفير خبرات متعددة ومتنوعة ومستمرة للطلاب تهدف إلى تنمية الاتجاهات المرغوبة عند الطلاب و أقترح:- إجراء المزيد من الدراسات تتناول فاعلية برمجيات الوسائط المتعددة في تنمية مهارات التفكير الأخرى كالتفكير الناقد والتفكير الإبداعي .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.