| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج التربية العملية لإعداد معلم المجال بكلية التربية بعبري في سلطنة عمان من خلال استقصاء آراء الطالبات المعلمات حول بعض جوانب البرنامج المذكور وهي: دور مشرف الكلية، دور مديرة المدرسة المتعاونة، دور المعلمة المتعاونة، وبرنامج التربية العملية نفسه وإجراءات الكلية نحوه. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تتكون من ٤٨ فقرة تتعلق بتقويم المهام والممارسات التي يقوم بها كل من: مشرف الكلية ومديرة المدرسة المتعاونة والمعلمة المتعاونة فيها، وكذلك خصائص برنامج التربية العملية والإجراءات الإدارية التي تقوم بها كليات التربية. وقد طبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من ١٣٧ طالبة معلمة منهن (54 مجال أدبي) و (٧٣ مجال علمي)، كما تمت إجراءات الصدق وحساب معاملات الثبات للاستبانة. تم جمع المعلومات والبيانات ومعالجتها إحصائياً، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- قيام مشرف الكلية بالدور والمهام المطلوبة منه بدرجة عالية. 2- تقصير مديرة المدرسة المتعاونة بالقيام بالدور والمهام المطلوبة منها والمتوقعة حيث جاءت ممارستها لهذه المهام بدرجة منخفضة. 3- قيام المعلمة المتعاونة بالدور والمهام المطلوبة منها بدرجة متوسطة. 4- هناك بعض السلبيات في برنامج التربية العملية نفسه، وفي إجراءات الكلية تجاهه. 5- وجود فروق إحصائية بين آراء الطالبات المعلمات في تقويمهن لدور مشرف الكلية، دور المعلمة المتعاونة، برنامج التربية العملية وإجراءات الكلية، تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي (مجال علمي أو أدبي). وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.
The study aims at evaluating the practicum program at Ibri College of Education in the Sultanate of Oman. This was implemented by the female student teachers’ opinions about certain aspects of the program, namely the role of college supervisor, the role of the school headmistress, the role of the cooperating teacher, the practicum program itself and the college procedures with regards to it. A two-part questionnaire is developed, consisting of 48 items related to evaluate the role of: the college supervisor, the school headmistress and the cooperating teacher, in addition to the properties of the program and the administrative procedures taken by the college of education. The tool is administered to a random sample of (54) female students from liberal arts domain and (73) female student from science domain. Findings indicate that: 1. The college supervisor is carrying out his role and tasks competently. 2. There is an obvious drawback on behalf of the cooperating school head¬-mistress in doing her role and tasks. 3. The cooperating teacher was doing her role and tasks satisfactorily. Her performance seem to be moderate. 4. There is some drawback within the program itself and the college commit¬ment to it. 5. There are statistically significant differences among the student teachers’ opinions with regards to the evaluation of the college supervisor’s role, the cooperating teacher’s role, the practicum program and the college procedures, attributed to the academic specialization variable (being liberal arts or science). Some suggestions and recommendations are presented.
|
