| LEADER |
04768nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0325966 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رزق، محمود عبدالفتاح إبراهيم
|g Rizk, Mahmoud Abdel-Fattah Ibrahim
|e مؤلف
|9 228976
|
| 245 |
|
|
|a مدخل القياس المتوازن للأداء كأداة لقياس فعالية التكاليف من منظور الجودة الشاملة بالتطبيق على مؤسسات التعليم العالي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التجارة
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 461 - 560
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تنشأ الحاجة إلى قياس فعالية التكاليف في ظل ندرة الموارد وتنافس الأنشطة للحصول على أكبر قدر منها، وتزداد هذه الحاجة من الناحية الأكاديمية لتطوير هذا القياس بهدف ترشيد استخدام ما تم تخصيصه من تلك الموارد عند التطبيق. ونظرا للاتجاه نحو تطبيق متطلبات أدارة الجودة الشاملة في جميع المجلات ومنها قطاع التعليم العالي باعتباره للقاطرة التي تقود جميع قطاعات المجتمع نحو التطور والتكيف مع البيئة التي فرضتها المتغيرات الإقليمية والعالمية فقد تناولت هذه الدراسة تكاليف الجودة الشاملة في مبررات التعليم العالي ومبررات قياس فعاليتها، كما تناولت تحليل تكاليف للجودة الشاملة في تلك المؤسسة ومناهج قياس الفعالية، كما تناولت الدراسة ماهية وأهمية وكيفية تطبيق مدخل القياس المتوازن للأداء في مؤسسات التعليم العالي من خلال للتكامل المنهجي مع مدخل إدارة الجودة الشاملة يهدف تحقيق القياس المتوازن لفعالية تكاليف الجودة الشاملة في تلك المؤسسات، كما قامت بمحاولة تطبيق ذلك على عدد من مؤسسات التعليم العالي من خلال دراسة استطلاعية للقائمين علي الخدمات التعليمية بهدف اختبار فروض للدراسة، وانتهت الدراسة التطبيقية إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء مجتمع الدراسة. مما يتعلق بمعظم العناصر-فيما يلي: ما يجب أن تقوم به مؤسسات التعليم العالي لزيادة قدرة الطلاب وأعضاء هيئة التدريس علي النمو والتعلم وزيادة قدرة تلك المؤسسات علي تقديم برامج تعليمية متميزة (بطاقة النمو والتعلم)، ومدي انتظام البرامج الدراسية والاستفادة من الأنشطة غير الأكاديمية وكفاءة الوظائف الإدارية (بطاقة الأداء الفني)، مدي رضاء الطلاب عن الخدمات التعليمية ومدي الوفاء بحاجتهم وتطلعاتهم ومدي التواصل مع الخريجين منهم (بطاقة العملاء)، وعناصر كل من تكاليف المنع وتكاليف الفحص والتقويم وتكاليف الفشل الداخلي وتكاليف الفشل الخارجي (البطاقة المالية). بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين أراء مجتمع الدراسة فيما يتعلق بما تقوم به تلك المؤسسات لمتابعة المستوى العلمي للبرامج التعليمية.
|
| 555 |
|
|
|a 813241
|a 760336
|a 717891
|a 813387
|a 660584
|a 522275
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات والكليات
|a التعليم العالي
|a الجودة الشاملة
|a محاسبة التكاليف
|a الإنفاق الحكومي
|a قطاع الخدمات
|a البرامج التعليمية
|a طلاب الجامعات
|a هيئة التدريس
|a المناهج
|a المشاركة المجتمعية
|a السياسة التعليمية
|a القبول والتسجيل
|a التخطيط التربوي
|a تقييم الأداء
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 إدارة الأعمال
|6 Economics
|6 Business
|c 012
|e The Egyptian Journal for Commercial Studies
|l 001
|m مج 30, ع 1
|o 0460
|s المجلة المصرية للدراسات التجارية
|v 030
|
| 700 |
|
|
|a عبدالصادق، أسامة سعيد
|g Abd-Elsadek, Osama Said
|e م. مشارك
|9 262981
|
| 856 |
|
|
|u 0460-030-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 60117
|d 60117
|
