| LEADER |
04512nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0014503 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0382-033-124-012
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 79238
|a الأنصاري، عيسى محمد إبراهيم
|g Al-Ansari, Eissa Mohammed Ibrahim
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام أنماط للتربية المقارنة فى تحليل نموذج ليبرمان لمهنة التدريس
|
| 246 |
|
|
|a Analyzing Leiberman’s Teaching Profession Model : A Comparative Approach
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2007
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 28
|
| 336 |
|
|
|a عروض ابحاث
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى محاولة الإجابة عن التساؤل الرئيسي التالي : - ما النمط المناسب من أنماط التربية المقارنة الذي يمكن استخدامه لتحليل عملية التدريس بوصفها مهنة، وفقاً لنموذج ليبرمان في تحليله للمهنة. وللإجابة عن هذا التساؤل، فإن البحث قد تناول تحليلاً نظرياً لنظم البحث في التربية المقارنة، معتمداً على تحليل طبيعة المعرفة في العلوم الاجتماعية. وتناول أيضاً دور الفلسفة الوصفية لكل من كومت وميل، إضافة إلى الأسس التي صاغها كارل بوبر التي استخدمت-فيما بعد-أسساً للأساليب العلمية لدراسة التربية المقارنة. وقد تناولت الدراسة أيضاً بالتحليل الأنماط المثالية لماكس فيبر وما تحويه من أنظمة للقيم، والدور الذي أدته تلك الأنماط الاجتماعية في تشكيل أساليب الدراسة المقارنة. ثم تعرضت الدراسة بالتحليل لنموذج ليبرمان لمهنة التدريس ودور المنظمات المهنية في تطوير أوضاع المعلمين، ثم تناولت قائمة المعايير التي حددها ليبرمان والتي أمكن دمجها في ثلاثة محاور رئيسة. وتطرق البحث بعد ذلك إلى مناقشة النمط المقترح، وتناول كلاً من استخداماته وعيوبه، وقد عرضت الدراسة ثلاثة أساليب رئيسية لاستخدام نموذج ليبرمان في تحليل مهنة التدريس تحليلاً مقارناً مع الإشارة إلى أهم مميزات كل أسلوب وعيوبه على حدة.
|
| 520 |
|
|
|b This study seeks to answer the following main question: Which Lieberman comparative education pattern can be used in analyzing the teaching process as a profession? To provide an answer to this question, the study offered a theoretical analysis of the research methods used in comparative education on the basis of the various kinds of knowledge involved in social sciences. It also discussed the role of comparative philosophy as adopted by Comte and Mill. Furthermore, it shed some light on Carl Bauber’s principles which have been used as fundamentals of scientific research methods in comparative education. Besides, the study has analyzed Fiber’s ideal patterns together with their value rules and considered the role played these social patterns in setting the comparative study methods. The study also treated Lieberman’s Teaching Profession Pattern and the role of professional unions in developing teachers’ status. It provided a list of criteria as set by Lieberman. This list of criteria has been presented within three main entries. The study has then discussed the proposed pattern including its advantages and disadvantages. It also offered three main techniques on how to use Lieberman’s method in analyzing the teaching profession from a comparative point of view, and shown the advantages and disadvantages of each of these techniques.
|
| 653 |
|
|
|a انماط التربية المقارنة
|a التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|6 History
|c 012
|e Journal of the Gulf and Arabian Peninsula Studies
|f Maǧallaẗ dirāsāt al-ẖalīǧ wa-al-ǧažīraẗ al-ʹarabiyyaẗ
|l 124
|m س33, ع124
|o 0382
|s مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
|v 033
|x 0254-4288
|
| 856 |
|
|
|u 0382-033-124-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 602763
|d 602763
|
