| المستخلص: |
This study aimed at developing a gestalt counseling program, and rational emotive program and investigating their effectiveness in reducing anxiety among university students. The sample of the study consisted of (59) undergraduate male and female students, distributed randomly into three groups: Experimental group of (20) male and female students who were exposed to the gestalt program. The second Experimental group were (19) male and female students who were exposed to rational emotive program, and the control group of (20) male and female students who were not exposed to any program. A version of anxiety questionnaire developed by Spielberger was used to gather the data and to compare scores pre and post treatment. ANOVA and ANCOVA results showed a significant difference on the state anxiety scale between the group that was trained on the gestalt methods and the control group. Also statistical difference on the anxiety state was found between the group trained on the use of rational emotive methods and control group. There were no significant difference between the three groups in trait anxiety. Also statistical difference was found between the two experimental groups on the state anxiety scale but not on the trait anxiety scale, and statistical difference between the two experimental groups on the anxiety scale was found due to gender.
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامجي إرشاد أحدهما جشطالتي والآخر عقلي انفعالي واستقصاء فاعليتهما في خفض القلق لدى طلبة الجامعة. تكونت عينة الدراسة من (59) طالباً وطالبة من مستوى البكالوريوس تم توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى وعدد أفرادها (20) طالباً وطالبة حيث تعرضت لبرنامج إرشاد جشطالتي، والمجموعة التجريبية الثانية وعدد أفرادها (19) طالباً وطالبة وتعرضت لبرنامج إرشاد عقلي انفعالي، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (20) طالباً وطالبة لم تتعرض لأية معالجة. تم تطبيق مقياس القلق (الحالة – السمة) لسبيلبرجر الصورة المعربة لغايات جمع البيانات، ومقارنة الأداء القبلي والبعدي لمجموعات الدراسة. أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي وتحليل التباين المشترك بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس حالة القلق بين المجموعة التي تدربت على استخدام أساليب الإرشاد الجشطالتي والمجموعة الضابطة، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس حالة القلق بين المجموعة التي تدربت على استخدام أساليب الإرشاد العقلي الانفعالي والمجموعة الضابطة، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة على مقياس سمة القلق، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين على مقياس حالة القلق ولم تظهر فروق بينهما على مقياس سمة القلق. كما أظهرت الدراسة فروقاً دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبيتين على المقياسين المستخدمين في الدراسة تعزى لاختلاف النوع الاجتماعي.
|
