| LEADER |
06085nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0233977 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022044
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طلبة، منى حلمي عبدالحميد
|g Tolba, Mona Helmi Abdel Hamid
|e مؤلف
|9 255299
|
| 245 |
|
|
|a فعالية إستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات القراءة والكتابة بطريقة برايل للطالبات الملتحقات للدراسة بجامعة الطائف للتواصل مع الطفل الكفيف
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2014
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 97
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يأتي شعور المعلم إلي التدريب لسد نقس معين في تخصصه وشعوره بالعجز أمام مواجهة أي موقف جديد في العملية التعليمية وهذا الموقف الجديد قد يرتبط بطبيعة المتعلم الذي يتعامل معه أو المحتوى العلمي الذي يقدمه أو جدية الوسائل التعليمية التي يمكن الاستعانة بها أو اختلاف مكان التعلم...الخ. ولذلك يجب أن نسد النقص في إعداد من يقوم بالتدريس للمكفوفين وذلك بعقد العديد من الدورات، ولكي تؤتي هذه الدورات ثمارها لابد من التعرف على واقع الاحتياجات التدريبية اللازمة لمن توجه إليهم هذه الدورات. ولقد أفضت نتائج الأبحاث العديدة إلي أن التعلم التعاوني أفضل من التعلم التنافسي أو الفردي، ويتجلى هذا التفضيل في زيادة التحصيل وتحسين التوعية الإنتاجية، وإنشاء العلاقات الايجابية بين المتعلمين، ثم أنماط شروط الصحة النفسية لديهم وتقدير الأفراد لدواتهم. فالتعلم التعاوني هو طريقة في التعليم والتدريس تدعو إلي تعاون المتعلمين جميعاً إلي تضافر جهودهم لتحقيق التعلم المخطط به بصورة منظمة، فالطفل الكفيف تنظم له برامج تربوية تتضمن تعليم وتدريب المعوقين على مهارة القراءة والكتابة بطريقة برايل وتقوم طريقة برايل على تحويل الحروف الهجائية إلي نظام حسي ملموس من النقاط البارزة والتي تشكل بديلاً لتلك الحروف، وتستخدم أدوات معينة في كتابة برايل، ومنها آلة بيركينز وآلة المسطرة والمخرز – يهدف هذا البحث إلي: تعرف فعالية استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات القراءة والكتابة بطريقة برايل للطالبات الملتحقات للدراسة بجامعة الطائف للتواصل مع الطفل الكفيف وقد أظهرت نتائج البحث أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مهارات القراءة والكتابة بطريقة برايل للطالبات المبصرات الملتحقات للدراسة بكلية خدمة المجتمع.
|
| 520 |
|
|
|b The teacher’s sense of helplessness and attitude towards any new position in the education process may be linked to the nature of the learner which deals with the scientific content, or which is provided by serious educational tools that can be used in different places of learning. We must therefore close the pitfall in the preparation of the teacher for the blind by holding a number of sessions. To bear fruit for these, courses must recognize the reality of the training needs for those courses. This has led to numerous research results, namely that ‘Cooperative Learning9 is better than either ‘Competitive’ or Individual' learning. This preference however, is reflected by the increasing achievement arm improvement of the awareness of productivity, and the establishment of positive relations among the educated as well as the development of mental health conditions among candidates ‘Cooperative learning' is a method in education, and training calls for cooperation between teachers and students to achieve the learning outcomes planned. For blind children, the teacher needs to organize his education program in such a way as to include education, training for disabled persons on skills of reading and writing in Braille Braille converts the alphabets to sensuous points that can be felt by the blind. Other tools may be used in the writing of Braille, such as the Perkin Machine, the Ruler and AlmekhrazThe current research aims at investigating the use of ‘Collaborative Learning' in the development of reading anawriting skills in Braille for blind students enrolled at the University ofiaif Research results showed that Effective use of cooperative learning Strategy in the development of reading and writing skills in Braille for students enrolled in the study at the University of Taif to communicate with the blind child
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الصحة النفسية
|a إستراتيجية التعلم
|a التعلم التعاوني
|a الأطفال المكفوفين
|a الطائف
|a السعودية
|a علم النفس السلوكي
|a طريقة برايل
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 001
|m ع46, ج1
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 046
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-046-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 606397
|d 606397
|
