| المستخلص: |
هدف البحث إلى تحديد درجة تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية من حيث أهدافه، ومحتوياته، ومخرجاته، والكشف عن الفروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات طالبات برنامج الدبلوم العام في التربية حول تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية والتي يمكن عزوها إلى (اختلاف التخصص، سنة التخرج). وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واشتمل البحث على عينة من طالبات الدبلوم العام في التربية بجامعة الملك عبد العزيز والبالغ عددهم (155)، وأعدت الباحثة استبانة مكونة من أربعة أبعاد ممثلة في البعد الأول: بيانات شخصية لأفراد العينة ممثلة في (اختلاف التخصص، سنة التخرج) والثاني: درجة تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية من حيث أهدافه، والثالث: درجة تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية من حيث محتوياته، والرابع: درجة تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية من حيث مخرجاته. وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: تباينت النتائج الدالة على تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية فجاءت "أهدافه" في الترتيب الأول بدرجة (كبيرة)، وتلتها "محتوياته" بدرجة (متوسطة)، وتلتها "مخرجاته" بدرجة (متوسطة). جاء تقييم الطالبات للمتغير الأول (أهداف البرنامج) بدرجة (كبيرة)، ولقد مثلت مهارة (تتلائم أهداف البرنامج مع الحاجات التربوية للمعلمين) أعلى تقييم، كما حصلت عبارة (يربط البرنامج بين الجانب النظري والعملي) على أقل درجة تقييم. تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطات تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية والتي يمكن عزوها لاختلاف سنة التخرج. كما تبين فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات تقييم الطالبات لبرنامج الدبلوم العام في التربية والتي يمكن عزوها لاختلاف التخصص على الدرجة الكلية وكذلك على المتغيرات(الأهداف، المحتوى، المخرجات) والتي تعزي لاختلاف التخصص الدراسي، وجاءت الفروق في الاحتياجات لصالح طالبات التخصص العلمي. وأوصت الدراسة بصياغة أهداف البرنامج بما يتوافق مع الواقع العملي لإمكانية تحقيق هذه الأهداف، كما يراعي تصميم محتوى البرنامج المعد على مستوى الأهداف الموضوعة، وتوفير الإمكانات الفنية التي تجعله أكثر تحقيقا للأهداف المنشودة. مراعاة ربط البرنامج بين الجانب النظري والعملي، على أن يصبح الواقع العملي متفقا مع الواقع النظري
The name of the researcher: The research aims to determine the degree of assessment of students for the diploma program year in education in terms of its objectives, and its contents, and its outputs, and detect differences statistically significant differences in the mean responses Scholars Program General Diploma in Education on the evaluation of the students to the program of General Diploma in Education, which can be attributed to (a difference Specialization, graduation Year). In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive method, and the research involved a sample of students in the General Diploma in Education at the University of King Abdul Aziz's (155). The researcher prepared a questionnaire composed of four dimensions are represented in the first dimension: personal data of the respondents represented in the (different specialty, year of graduation) and second degree assessment of the students for the diploma program year in education in terms of its objectives, and third- degree assessment of the students for the diploma program year in Education in terms of its contents, and IV students to assess the degree diploma program in public education in terms of its outputs. The research found a range of results, including: Results varied function to evaluate students for the diploma program In public education came ''objectives'' in the order the first degree (big), followed by ''contents'' degree (medium), followed by ''outputs'' degree (medium) The evaluation of the students of the first variable (the objectives of the program) degree (great), and I have represented skill (fit the objectives of the program with the educational needs of teachers (the highest evaluation, also got words (program links between the theoretical and practical) at a lower rate. Showing no statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the means of assessing students for the diploma program in public education and that can be attributed to the different years of graduation. As it turns out statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean evaluation of students for the program General Diploma in Education, which can be attributed to the different specialization on the total score, as well as on the variables (objectives, content, output), which is attributable to the different academic specialization, and came differences in the requirements for the students scientific specialization- The study recommended the formulation of the goals of the program in line with the practice of the possibility of achieving these objectives, the design also takes into account the content of the program prepared at the level of the targets, and the provision of technical capabilities that make it more in order to achieve the desired goals. Taking into account the linking program between the theoretical and practical, to become a practical reality in line with the theoretical reality.
|
