المستخلص: |
هدف البحث إلى التحقق من فعالية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس اللغة الانجليزية لأغراض خاصة على تحسين التحصيل والتفكير التحليلي لطلاب الكلية التقنية بالطائف. وقد تبنى الباحث التصميم شبه التجريبي والذي طبقت فيه أدوات البحث قبل وبعد المعالجة التجريبية. تكونت عينة البحث, والتي تم اختيارها عشوائيا, من 40 دارساً للغة الانجليزية كلغة لأغراض خاصة من طلاب الكلية التقنية بالطائف. قسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. أما أدوات البحث فقد اشتملت على اختبار تحصيلي واختبار التفكير التحليلي, وكلاهما تم اختباره استطلاعياً, التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار التحصيل و اختبار التكفير التحليلي لصالح المجموعة التجريبية. كما دلت المقارنة بين نتائج الطلاب في المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق أدوات البحث إلى وجود تحسن ملحوظ في تحصيل الطلاب وتفكيرهم التحليلي. وبقياس حجم الأثر المتعلق بالمعالجة التجريبية, المتمثلة في استخدام إستراتيجية ماذا تعرف ماذا تريد أن تتعلم ماذا تعلمت, تبين أن حجم الأثر كان كبيراً. مما دل على فعالية هذه الإستراتيجية و أثرها الإيجابي. أوصى البحث المؤسسات التربوية والتربويين والمؤسسات التي تدرس اللغة الانجليزية لأغراض خاصة بتبني إستراتيجية ماذا تعرف, ماذا تريد أن تتعلم, ماذا تعلمت, والتدريب عليها. كما أوصى المعلمين بالتدريس بهذه الإستراتيجية, و على أن يتدرب الطلاب على توظيف إستراتيجية ماذا تعرف, ماذا تريد أن تتعلم, ماذا تعلمت, في عملية التعلم. ختاماً قدم البحث مقترحات لبحوث مستقبلية.
|