| LEADER |
03134nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0019984 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 94527
|a الحدراوى، وسيم عبود عطية
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a السؤال في منهج الإمام الصادق
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - مركز دراسات الكوفة
|c 2014
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 47
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استهدف البحث تقديم موضوع بعنوان "السؤال في منهج الإمام الصادق عليه السلام". اشتمل البحث على ثلاثة مباحث جوهرية. المبحث الأول تناول مدرسة الإمام الصادق (ع)، ومميزات وخصائص مدرسة الإمام الصادق(ع). كما كشف المبحث الثاني عن منهج الإمام الصادق(ع). وجاء في المبحث الثالث السؤال في منهج الإمام الصادق(ع). واختتم البحث ببعض النتائج، ومنها أكد الإمام الصادق (ع) على المعرفة لأنها هي التي تمثل الوعي لعبادتك والوعي لكل حركتك، فالمعرفة تفتح أمامك كل مواقع الصراع لتنهاك عن الفحشاء والمنكر. كما يعد السؤال من أهم أساليب المعرفة في ذلك الوقت فكان الإمام (ع) يوجه إشارة بالسؤال من كل ما يتبادر إلى ذهنهن لمعرفة المزيد من العلوم والمعارف والتي بدورها تفتح أفاقاً أمام السائل أو المتلقي. وتبين أن مدرسة الإمام (ع) أسهمت في إرساء خط التشيع الفكرى ليس عن طريق الدراسة والبحث فقط، وإنما عن طريق القدوة العليا التي مثلها الإمام (ع) في المجتمع وفى الدرس العلمي وفى تلقيه الأسئلة واحترامه للسائلين فكان بذلك قدوة لجميع المسلمين ولجميع المعلمين. واخيراً أدرك الإمام الصادق(ع) حكم الأمويين في أعتى مظاهره وأعنف أشكاله، وقضى شطراً من حياته وهو يتألم على مصير الإسلام وما حصل بالمسلمين من الويلات والمصائب وهو لا يملك سبيلاً لأنفاذهم مما يعانون فأثر القيام بالثورة على الظلم والطغيان والانحراف. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a جعفر الصادق، جعفر بن محمد بن علي، 80-148 هـ.
|a الشيعة
|a الجوانب الفكرية
|a الثقافة الإسلامية
|a السؤال
|
| 773 |
|
|
|c 002
|e Kufa Studies Center Journal
|l 032
|m مج9, ع32
|o 0899
|s مجلة مركز دراسات الكوفة
|v 009
|x 1993-7016
|
| 856 |
|
|
|u 0899-009-032-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 622101
|d 622101
|
