| LEADER |
03109nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0235665 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 328352
|a باه، هارون
|e مؤلف
|g Bah, Haroun
|
| 245 |
|
|
|a تداعيات الثورة العربية على الحراك السنغالي
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة خالد الحسن - مركز الدراسات والأبحاث
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 139 - 146
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى الكشف عن تداعيات الثورة العربية على الحراك السنغالي. اشتملت الدراسة على ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول قدم نبذة عن السنغال، فهي بلد متوسط الحجم جغرافيا، وتنتمي إلى منطقة غرب إفريقيا، كما شاركت في تأسيس معظم المنظمات الجهوية التي تنتمي لها، نظام الحكم جمهوري رئاسي علماني. كما جاء في المحور الثاني التعرف على السياق الداخلي والخارجي، من خلال علاقة السنغال بالدول العربية، وأوضاع البلاد داخلياً. كما تحدث المحور الثالث عن طبيعة الخلافات الداخلية للخارج، من خلال معرفة الأهداف والوسائل، وعوامل النجاح. واختتمت الدراسة باستخلاص أن الحراك السنغالي كان الأول من نوعه مع استهلال العقد السادس من الاستقلال، متزامنا مع الارتجاج في العالم العربي، ورغم التقارب في كثير من النواحي سياسياً واقتصادياً واجتماعياً ووجود قواسم حضارية مشتركة بين الجانبين، إلا أن الاستعمار فت في عضد. الثقافة الجامعة المؤسسة للمدركات الجماعية بتمكينه للنخبة العلمانية من مفاصل الدولة. كما أوصت الدراسة بضرورة استخلاص الثورات العربية الدروس المستفادة من التجربة السنغالية في الجوانب التالية، تحديد العلاقة المدنية العسكرية. تثمين ثقافة الحوار بين الفرقاء السياسيين مما يؤدى للتناوب على السلطة. كذلك كفاءة ومسؤولية النخب السياسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 802211
|
| 653 |
|
|
|a الثورة العربية
|a الحراك السنغالي
|
| 773 |
|
|
|4 القانون
|4 التربية والتعليم
|6 Law
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Albahtheyya Journal of Humanities and Social Sciences
|f Al-Baḥṯiyaẗ
|l 002
|m ع2
|o 1394
|s مجلة البحثية للعلوم الإنسانية والإجتماعية
|t
|v 000
|x 2351-843x
|
| 856 |
|
|
|u 1394-000-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a +IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 622549
|d 622549
|
