| المستخلص: |
سعت هذه الدراسة إلى تقييم جودة العملية التعليمية في برنامج قسم الاجتماع معتمدة على وجهة نظر الطلاب ومستهدفة في ذلك جميع طلاب السنة الرابعة في قسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية بجامعة الملك عبد العزير والبالغ عددهم (70) طالباً وطالبة. واشتملت استبانة الدراسة على (35) عبارة توزعت على خمسة مجالات أساسية ممثلة للجودة التعليمية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى تأكيد رصد ممارسة مرتفعة لجودة العملية التعليمية في قسم الاجتماع. واحتل مجال جودة التدريس في ذلك المرتبة الأولى من حيث جودة الممارسة، وجاء ثانياً مجال تقييم الطالب، ثم احتل ثالثا مجال المقررات الدراسية ، واحتل رابعاً مجال التدريب الميداني، وأخيراً جاء مجال المساعدات التعليمية. كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لممارسات جودة العملية التعليمية ومتغير جنس المبحوث. وكشفت أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لممارسات جودة العملية التعليمية ومتغير المعدل التراكمي للمبحوث. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات تساهم بشكل كبير في زيادة مستوى ممارسة الجودة داخل القسم.
This study sought to assess the quality of the educational process in the Department of Sociology program based on perspective of the students. The subjects of the study are all fourth-year students in the Department of Sociology and Social Work at the University of King Abdul Aziz. Specifically (70)students including, both female and male, were chosen for this study. The study included the identification of the(35)phrases distributed on five key are as represent the quality of education. The results of the study emphasized the monitoring of high exercise of quality educational process in the Department of Sociology. The quality of teaching comes first in terms of the quality of practice, and came second the students’ evaluation then the courses assumed the third position and training practice as fourth then finally the teaching aids. The results of the study also revealed the absence of statistically significant differences between the total score for the quality of the educational process practices and variable sex of the subjects of the study. The study also revealed the lack of statistically significant differences between the total score for the quality of the educational process practices and variable rate of the accumulative research. The study came out with a set of recommendations which may contribute significantly in increasing of quality practice in the department.
|
