ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نتاجات تعلم طلبة المرحلة الأسا...>الوصف

نتاجات تعلم طلبة المرحلة الأساسية وتأثرها بقدرتهم على الاستدلال العلمي

العنوان بلغة أخرى: Students Learning Outcomes among Basic Stage with Regard To Their Scientific Reasoning Ability
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حجير، عبدالغني سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 265 - 284
DOI: 10.12816/0017408
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 622694
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
طلاب مرحلة الاساس | المهارات الدراسية | الاستدلال العلمي | التطوير التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستدلال العلمي | Scientific Reasoning | العلوم الحياتية | Biology Science | نتاجات التعلم | Learning Outcomes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تأثر اكتساب طلبة المرحلة الأساسية لنتاجات التعلم في العلوم الحياتية بمستوى قدرتهم على الاستدلال العلمي، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (839) طالبأً وطالبة،من الصفين التاسع والعاشر الأساسيين. وقد خضع كل فرد من أفراد العينة لاختبار الاستدلال العلمي، وتم إيجاد صدق وثبات الاختبار حسب الأصول البحثية. وقد تم إجراء المعالجات الإحصائية (الوصفية والاستدلالية) حيث طبق اختبار تحليل التباين الأحادي (One-way ANOVA) لنتاجات التعلم مع الاستدلال العلمي وتم استخراج المتوسطات الحسابية ومستوى الدلالة، واستخدم اختبار شافيه للمقارنات البعدية، ولإيجاد حجم التأثير - Effect Size، للمتغير المستقل في المتغير التابع تم إيجاد مربع إيتا – Eta square، وفي ضوء ذلك توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجد فرق ذو دلالة في درجة اكتساب طلبة الصفين التاسع والعاشر الأساسيين لنتاجات التعلم في العلوم الحياتية يُعزى إلى مستوى القدرة على الاستدلال العلمي لديهم. - لم يوجد فرق ذو دلالة في درجة اكتساب طلبة الصفين التاسع والعاشر الأساسيين لنتاجات التعلم في العلوم الحياتية يُعزى إلى التفاعل بين مستوى الصف ومستوى القدرة على الاستدلال العلمي. وقد أوصت الدراسة بالتركيزعلى تنمية قدرة الطلبة على الاستدلال العلمي عند بناء وتنفيذ المناهج، والحث على إجراء دراسات لتقصي أثر ذلك في مباحث ومستويات دراسية مختلفة.

This study aimed to determent how much the students learning outcomes, is affected by the students’ ability to use scientific reasoning. The study sample was selected randomly, the total number of students was (839) students, from ninth and tenth grade, each member of the sample attended scientific reasoning test. Validity and reliability of the test have been found according to scientific research, statistical treatments (descriptive and deductive) have been conducted. For learning outcomes with scientific reasoning ANOVA test (One-way ANOVA) was applied. Averages and the level of significance were extracted. For posterior comparisons Shave test was used.And to find the Effect Size for independent variable in the dependent variable Eta square has been found. According to analyzing data, the following results have been reached: - There was a significant difference between the acquisition of the 9th and 10th graders to the learning outcomes of Biology science which is attributed to students’ ability to reason scientifically. - There was no significant difference between the acquisition of the 9th and 10th graders to the learning outcomes of Biology science which is attributed to the interaction between the level of the class and the students’ scientific reasoning ability. The study recommends the following: The development of students' ability to scientific reasoning must be focused during planning and implementation of the curriculum and encourage other studies to investigate the impact of that in other subjects and different grades.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.