ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية قائمة على ال...>الوصف

فعالية استراتيجية قائمة على التعلم النشط في تنمية مهارات الاستدلال العلمي في تدريس العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: هجرس، نعمة طلخان زكي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hagrass, Neama Talkhan
مؤلفين آخرين: زكي، سعد يس (مشرف) , الجندي، أمنية السيد (مشرف)
المجلد/العدد: ع 12, ج 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 1451 - 1479
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 354827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم النشط | مصر | طلاب المدارس المتوسطة | استراتيجيات التعلم | تدريس العلوم | طرق التدريس | الاستدلال العلمي | تنمية المهارات | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

235

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى فعالية إستراتيجية قائمة على التعلم النشط في تنمية مهارات الاستدلال العلمي في تدريس العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة الأدوات التالية: أدوات تجريب (دليل المعلم المعد وفق إستراتيجية "كون – شارك – استمع – ابتكر"، كراسة نشاط التلميذ المعد وفق إستراتيجية "كون – شارك – استمع – ابتكر"). أدوات القياس (اختبار مهارات الاستدلال العلمي). وقد اختارت الباحثة عشوائيا مجموعة من تلميذات الصف الأول الإعدادي قوامها (68) تلميذة وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وقامت الباحثة بالتطبيق القبلي لاختبار مهارات الاستدلال العلمي لكلتا المجموعتين وقد تبين من نتائجه تكافؤ المجموعتين في مستوى مهارات الاستدلال العلمي، ثم قامت الباحثة بالتدريس للمجموعة التجريبية باستخدام إسرتاتيجية "كون – شارك – استمع – ابتكر"، أما المجموعة الضابطة درس لها بالطريقة المعتادة التقليدية، ثم قامت الباحثة بالتطبيق البعدي لأدوات القياس (اختبار مهارات الاستدلال العلمي). وقد تبين من نتائجه تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على تلميذات المجموعة الضابطة وفعالية إستراتيجية "كون – شارك – استمع – ابتكر" في تنمية مهارات الاستدلال العلمي. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام إستراتيجية "كون – شارك – استمع – ابتكر" في تدريس العلوم أو غيرها من المواد الدراسية الأخرى.

The research aimed to discover the effectiveness of using " Formulate - Share -Listen - Create " strategy depend on active learning in the developing science reasoning skills of the preparatory stage pupils . The research prepared these tools ( A teacher guide , pupil's activity book , science reasoning skills tests ) . The sample of the study was () first year pre preparatory pupils . It assigned to an experimental group ( 36 ) students and control group ( 32) students . Both groups were taught the lessons . The experimental group were taught through using " Formulate - Share - Listen - Create " strategy as the control one was taught by regular instruction . The results showed that using " Formulate - Share - Listen - Create " strategy to be effective on developing science reasoning skills for the target study . The research recommended that the teachers should be trained in using " Formulate - Share - Listen - Create " strategy in teaching science or other subject.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.